小學課堂的德育滲透

黃進

內容摘要：語文是思想性、知識性很強的學科，有效實現德育的滲透，提高課堂教學的有效性一直廣大教師探討的問題。文章結合語文課堂教學內容，從四個方面闡述了利用德育提高語文課堂教學質量的思路。

關鍵詞：德育滲透 小學語文 有效課堂

一、緊扣課文思想內容，闡明道理，激發學生健康情感

選編的小學語文教材思想性都很強，其思想教育內容，是教材本身固有的內含的思想因素。教師只需要根據語文教學的特點，通過字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫的訓練，引導學生理解課文的語言因素以及所描述的生動的故事情節和鮮明的人物形象，學生就能進一步體會課文所表達的思想內容，激發其健康的道德情感，自然就受到深刻的教育，而形成正確的道德行為習慣了。如《生命橋》寫一群羚羊為了躲避狩獵隊的捕殺，在一只老羚羊的帶動下，紛紛用死亡架起一座生命之橋。這則寓言故事，以物喻人。表達了中華民族頑強勇敢不屈不撓的英雄氣概，再現了自然界弱小生命逃生的本能，謳歌了它們在生死攸關的時刻所表現的可貴的合作行為與獻身精神。

二、理解課文語言文字，析詞賞句，陶冶學生高尚情操

詞語是語言的建筑材料，是表達文章思想感情和作者立場觀點的。句子是作者于課文中知之以理曉之以義的表情達意的基本單位。許多詞語的深刻含義也只有在句子中才能確切地表現出來。所以，教師要在教學過程中進行德育滲透，至關重要的，就是從詞語入手，抓住密切相關的句子，予以賞析。如課文《春日偶成》：“云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。”這是北宋理學大師程顥的一首絕句。教師必須咬文嚼字地逐句講解，引導學生賞析，讓學生也跟作者一樣，迷醉在那個“風和日麗，云淡風輕，叢花繽紛，垂柳成蔭，時雖近午，卻情融境意”的美好景觀里，而與大自然諧和起來，舒心自樂，而達到怡悅神志，豁達襟懷，陶冶情操的境界。又如《始終眷戀著祖國》一文。“不止一次發出'旅客生涯到何時'”，“不止一次夢見上?！保翱偸菙[好三個輕便的箱子，天天準備隨時搭飛機動身回祖國?！?這些句子表達了錢學森對祖國魂牽夢繞的眷念和毅然歸國的赤子之心。教師只要引導學生弄清楚這些句子的內涵，自然就會進一步滋生思鄉愛國的情懷。

三、善于領悟美育意境，再現形象，啟迪學生動之以情

美育是一種情感教育，是塑造和陶冶學生美好的心靈，和諧的個性，完美的人格，高尚的情操的一種情感教育。美是閃爍在文章中的永恒之火。而語文學科的美育因素，不僅表現在課文豐富的內容上，還表現在課文的語言文字美、刻畫的人物形象美、描寫的祖國山河美等方面。在教學過程中教師只要充分挖掘課文中這些足以體現真善美的富于情感的美育因素，并且相應地采取一定的輔助手段，如錄音、幻燈、圖片、吟誦、表演等，把學生帶入課文所描寫的環境中，得以再現“形象”，激起“情感”，自然就達到動之以情的目的。如杜牧的《江南春》：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！苯處熑裟馨褜W生帶入首二句所描寫的“花紅柳綠，黃鶯啼鳴。無論是水邊的村子山下的城郭，到處都有迎風飄舞的酒旗”的無限廣闊無限繁麗的江南春景中，學生就會充分感受江南春光明媚的美。接著引導學生追想南朝當年的盛日：在那夢一般的煙雨迷朦中，到處都有寺院到處都有樓臺。而這些往日繁華，經幾何時早成為過目煙云，又如夢一般的消失了。學生此時馬上就會產生一種凄切切的南朝覆滅的慨嘆情，時代更替人事已非的悲憫感。審美情趣會趨于更高尚，審美觀點會近乎更健康，視野閱歷會漸向更開闊，精神思緒會深感更充實。

在小學語文教學過程中進行德育滲透，方法多樣，只要我們每一位語文教師能從小學生的實際出發，結合語文學科特點，充分整合語文教學中的德育因素，拓寬思路，常抓不懈，小學生良好的個性和健全的人格一定能得到培養和塑造。

（作者單位：湖北省咸寧市咸安區溫泉教育辦公室）