網絡環境下小學英語教學模式改革與創新

石明玉

隨著互聯網技術的快速發展，社會各個領域已經和信息化網絡有了深厚的聯系。在這樣的背景下，本文將著重探討傳統的英語教學方法在當今的網絡環境下存在的諸多問題，并有針對性地對這些問題進行分析概述，總結出網絡環境下英語教學模式的創新和改革路徑，并對創新和改革的方法進行理論分析和現實條件的分析總結。與此同時，本文還在結合實際的教學實踐基礎上，闡釋了如何有效地體現出網絡環境下改良的英語教學模式優于傳統英語教學模式的創新之所在。

一、多媒體手段輔助教學

在進行英語教學的過程之中，恰當利用多媒體教學手段可以有效地提升教學的效果。

以多媒體手段輔助英語教學為例，使用多媒體教學手段輔助英語教學，從形式上和手段上根本改善了傳統英語教學的基本形態（多媒體教學手段是借助于計算機科學技術的放映技術以及互聯網技術的豐富數據資源庫，將原本枯燥無味的課本知識內容轉化成為豐富多彩的圖片或者Flash短片視頻），并從教學觀念、教學過程、教學方法、師生關系等多個層面賦予了英語教學模式以全新的含義。

通過利用多媒體技術手段，英語課堂教學的授課氛圍將更加貼近學生群體，并可以借助于多媒體技術手段直觀的表達形式，創立一個學生和教師交互式的學習討論環境，在利用多媒體技術手段Flash短片的過程中，可以從聲音、視覺等多個角度對學生的英語知識進行刺激，還可以利用互聯網數據庫之中的海量文件來豐富英語課堂的知識內容。

隨著互聯網技術和計算機技術的日趨成熟，將互聯網技術以及計算機技術和英語教學模式有機地融合在一起已經成為當代高校英語教育模式改革的主流趨勢之一。通過運用計算機技術和互聯網技術，以網絡信息為背景的英語教學模式將充分繼承互聯網信息傳輸速度快、內容選擇多的特點，成為幫助學生終身學習英語的有力工具，培養學生自主學習、獨立學習的能力，為促進學生的全面發展提供幫助。

二、師生角色互換提升教學效率

網絡環境下英語教學模式的創新和改革還體現在課堂上師生角色之間的互換上。

例如，通過在英語教學過程中利用互聯網技術和計算機技術，可以有力改善傳統的英語教學模式中“以教師為中心”的教學方法，明確了學生在英語學習過程之中的核心地位。具體來說，網絡背景下的英語教學模式要求英語教師發揮的主要作用是“導向作用”而不是“教授作用”，要求英語教師在課堂上甘做學生英語學習的指引者，在教學過程之中服務于學生的英語學習過程。在學生英語學習的過程之中，教師應當充分總結出每一個學生進行英語學習的基本特點，從學生的角度出發，制定出符合學生實際特點的教學模式，幫助學生在英語教師的指引下，積極主動地獲取新知識，形成新的英語學習技巧，并幫助學生形成自覺的英語學習態度。與此同時，在網絡環境下進行英語教學，還可以賦予英語教師更多的教學創造力，在英語教學的過程之中，英語教師可以根據自己對于教學內容的理解，在制作的PPT課件之中加上自身的教學思想和教學理念，由于互聯網知識具有兼容性強、知識內容豐富的特點，在這樣的背景下，英語教師進行英語創作的空間就很大，就可以充分結合教材之中的教學重點來滿足學生的實際學習需要。

三、提升學生學習主動性

英語教師可以借助于互聯網技術和計算機技術來提升學生自主學習的積極性。

例如，在傳統的英語教學模式的束縛下，很多學生學習英語的積極性和創造性都受到了一定程度上的限制，學生的個性難以在學習的過程之中得到發揮，學生進行創新性思想的欲望也難以得到滿足。通過利用互聯網技術，可以有效解決傳統的英語教學模式對于學生的束縛，學生可以充分按照多媒體課件上的要求進行自主學習，有效解決了傳統的英語教學模式之中存在的“一刀切”的問題。與此同時，借助于互聯網技術，學生和教師之間的交流變得更加方便，這就可以幫助學生在英語學習的過程之中，及時了解到自身學習不足存在的地方并及時對自己的學習方法進行調整，真正實現個性化學習的要求。除此之外，在互聯網之中存在著海量的英語學習資源數據，這也給學生進行英語學習提供了更大的方便，在這樣的背景下，利用互聯網技術進行英語教學對于提升學生綜合素質和創新思維能力有著深遠的意義。

綜上所述，通過利用互聯網技術、計算機技術這種新型的英語教學模式可以轉換英語教師和學生之間的地位，拉近師生之間的距離，使得學生真正成為英語課堂上學習的主體部分，有效提升學生英語課堂上學習的積極性和主動性，有效提升學生學習英語的興趣度，有效提升學生的英語學習效率，對于學生的綜合素質能力和創新能力也有很大的提升。