小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以“趣”為主導(dǎo)

陳會(huì)彥

【摘要】由于大部分的小學(xué)生是第一次接觸到母語以外的語言，所以在教學(xué)上應(yīng)以“趣”為主導(dǎo)，這樣才能使小學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中，從而提高英語教學(xué)的效率。因此，本文圍繞這一中心提出了趣味引導(dǎo)、活力實(shí)踐、有效鼓勵(lì)這三種方式來提升小學(xué)英語的課堂魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 趣味教學(xué) 課堂魅力

一、趣味引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

由于小學(xué)生難以集中注意力，因此，趣味教學(xué)法是小學(xué)課堂上必不可少的教學(xué)法之一。在教學(xué)之初，學(xué)生會(huì)十分感興趣剛接觸的英語，但他們對于英語的興趣會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變淡，所以需要教師在教學(xué)中注重英語趣味法的使用，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生伴著好奇與興趣進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，通過趣味教學(xué)法讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的英語教學(xué)，主要以培養(yǎng)學(xué)生語感為重點(diǎn)，所以教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可以將游戲教學(xué)法、音樂教學(xué)法等趣味教法融入到英語教學(xué)中去，從而加強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性。例如，在小學(xué)三年級(jí)英語Unit Six《Happy birthday》的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)開始之前教學(xué)生唱英文生日歌，引起學(xué)生的興趣和注意力，把學(xué)生的心吸引到課堂教學(xué)，讓學(xué)生把熱情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。因此，用音樂教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在愉悅的歌曲中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，在歌曲引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)加深對英語學(xué)習(xí)的興趣。對于一些課文教學(xué)，僅僅使用音樂法是不夠的，這時(shí)教師可以把音樂教學(xué)法與比賽法相結(jié)合，讓學(xué)生將英文歌曲中的單詞全部熟悉，學(xué)會(huì)演唱，并將學(xué)生們分為小組進(jìn)行歌唱比賽，這樣既能夠讓課堂被愉悅的音樂氣氛渲染，又能夠讓學(xué)生在競賽的環(huán)境下努力學(xué)習(xí)英語，這樣的音樂教學(xué)法的使用也使得課堂充滿趣味性與節(jié)奏感。

二、活力實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不僅僅是單純的知識(shí)學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生各種能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的主體地位，要運(yùn)用正確的方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際行動(dòng)中感受知識(shí)的力量，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)用的知識(shí)，做到學(xué)以致用。英語學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)。只注重書本知識(shí)講解，往往會(huì)忽略英語口語能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)課堂就沒有完成教學(xué)任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用英語。

由于小學(xué)英語教授的多是基本知識(shí)，因此教學(xué)主要以教師的教學(xué)活動(dòng)為主，學(xué)生的實(shí)際操練活動(dòng)為輔。例如，在五年級(jí)上冊Unit One “What's he like”中，可以將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.請幾位學(xué)生上到講臺(tái)上，讓學(xué)生把自己學(xué)會(huì)的或者接觸到的關(guān)于形容一個(gè)外貌特征的詞寫在黑板上；2.另請一些學(xué)生運(yùn)用黑板上的詞與自己的同學(xué)對話，互相形容對方的樣子；3.讓學(xué)生將這些學(xué)到的形容人的詞記下，回家觀察自己的父母，并用上這些形容詞寫一段介紹爸媽的小短文。這樣的教學(xué)方法，不僅僅做到了讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中獲得知識(shí)，同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何在實(shí)踐生活中使用學(xué)到的知識(shí)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生之間自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)對話場景，或者是通過表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固和學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。在課后，教師要要求學(xué)生盡量用英語溝通問候，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生用英語進(jìn)行對話的信心，同時(shí)還對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，提高了口語也鞏固的書面知識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將英語運(yùn)用到實(shí)際生活中來，鍛煉自己口語能力自己表達(dá)能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中英語的趣味性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、有效鼓勵(lì)，樹立學(xué)習(xí)英語信心

小學(xué)生表達(dá)感情的方式是最直接最純粹的，開心或者不開心都會(huì)直接表現(xiàn)出來，同時(shí)，小學(xué)生的心靈也極其容易受到傷害，如果教師消極對待學(xué)生，會(huì)影響學(xué)生把消極情緒帶到學(xué)習(xí)中。小學(xué)生從小就生活在漢語環(huán)境中，剛開始接觸英語學(xué)習(xí)會(huì)有很多困難，這時(shí)教師要是經(jīng)常在英語教學(xué)中打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情漸漸消退。反之，教師在教學(xué)中經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，能給學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上帶去很大的信心，讓學(xué)生慢慢地喜歡上英語。在英語教學(xué)課堂上，由于剛學(xué)習(xí)一門新的語言，許多學(xué)生都存在膽怯心理，在課堂上害怕回答錯(cuò)誤，因而很少主動(dòng)回答問題，此時(shí)，則需要教師給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生有勇氣主動(dòng)回答問題。如利用鼓勵(lì)性話語“you will be good”或者“No thing is better than a happy mood”等，學(xué)生接受到教師和善的鼓勵(lì)話語，會(huì)激起他們回答的勇氣。學(xué)生回答問題后，鼓勵(lì)性的話語也十分重要，例如“I am proud for you”或者“Now you have got it”，這樣充分利用好鼓勵(lì)，不吝嗇自己的表揚(yáng)話語，能夠給學(xué)生主動(dòng)回答問題的信心，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，那么他們的英語語言能力就能有所提高。

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生感興趣與否直接影響著學(xué)習(xí)效率的高低，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣顯得尤為關(guān)鍵，這時(shí)就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，還可以運(yùn)用合作探究模式組織教學(xué)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)英語感受英語的魅力，提高學(xué)習(xí)英語興趣，為英語課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

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