淺談高中英語教法與學法研究

王爽

【摘 ? ?要】眾所周知，在英語教學中，不同的教法和學法會產生不一樣的教學效果。因此，教師在教學中要勇于創新，勇于實踐，在做好本職工作的同時要進行不同教法與學法的應用與研究，用靈活多變的教學方法來促進教學，用行之有效的學法來提高學生成績。

【關鍵詞】高中英語 ?教法研究 ?學法研究

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.085

高中英語教學長期以來受到應試教育的影響，在教法和學法上都具有傳統性和保守性，教師注重知識性講解，“教師講、學生聽”成了課堂教學中的主要模式。在學習英語的過程中，大多數學生也傾向于死記硬背的機械記憶法。在這種狀況下，學生雖然也能學到知識，但是卻不能靈活運用知識，即使單詞、語法知識能夠記住，但是英語應用能力很差，成績提高得也很慢。為了改變這種教學情況，教師需要從教法和學法兩個方面入手，對教法和學法進行研究和實踐，教學結合，達到理想的教學目的。

一、教師要提高自身業務水平

教師是學生學習的引路人，只有教師的專業素質和自身素質過硬，才能教出優秀的學生。因此，教師首先要從自身入手，注重自身素質的提高。

首先，教師要豐富自身專業知識。俗話說，教師要有一桶水，才能給學生一杯水，因此，教師的自身水平對于英語教學來說是很重要的。作為高中英語教師，我們要做到熱愛本職工作，對教學工作充滿熱情，對專業知識精通。教師要系統全面地掌握高中英語知識體系，例如單詞。語法知識等，要掌握扎實知識，運用熟練，特別是對所教的教材，更要認真學習和研究，在課堂教學中能夠把這些知識傳達出去，并且能夠解答課堂或者學生提出的問題，體現自己的專業素養。例如，在學生做題遇到困難時，教師要能夠根據自己的專業知識進行解答問題，并且能夠剖析本質，舉例例證，問一答三。除了英語專業知識，教師還要不斷豐富自己其他方面的知識，在課堂上作為補充，以淵博的知識打動學生，形成自己的教學風格，樹立自己可信任的教師形象。

其次，教師要不斷更新教學觀念，這也是自身綜合素質的一部分。傳統的教學觀念有許多弊端，例如教師是課堂的主導者，成績決定一切等。教師要在新課改的背景下與時俱進，不斷進行教學觀念的更新。教師在教學過程中要樹立“學生發展為本”的觀念，在課堂教學中要時刻以學生為中心，注意調動學生的主動性，讓學生在課堂中發揮主觀能動作用。此外，教師還要進一步培養學生的思維能力和創造能力，注重學生的全面發展和長遠發展。

最后，教師要深入學習教學規律，進行教學方法和教學技巧的創新，多對優秀的教學案例進行觀摩學習。同時，在教學過程中最不能忽視的一點，就是教師要對教學工作進行反思和總結，及時彌補自身的不足，改進教學中不相適應的地方，以促進高中英語教學質量的提高，并幫助學生提高英語成績。

二、教學結合，促進學生的英語學習

教學是一個雙向互動的過程，教和學是相互聯系、不可分割的，教師在教學中應該把這兩者統一起來。在高中英語教學中，教師要進行教法和學法的研究，更要善于把教法和學法結合起來，以教促學，以學促教，實現教學相長。在具體的教學實踐中，教師要在創新實踐各種教學方法時促進學生的英語學習，培養學生“聽說讀寫”的能力，讓學生多渠道、多方法學習英語，提高學生的英語綜合素質。

首先，教師要盡量用英語授課，提高學生“聽”的能力。外部環境在英語課堂教學中起著重要的作用，并且外部環境對學生的影響是潛移默化、非常深遠的。因此，教師要努力為學生創造一個良好的語言環境，通過這個方式既激發學生的英語學習興趣，在無形中培養學生的英語素質。在教學過程中，教師要盡量用英語進行授課，為學生創造良好的英語環境。學生習慣了漢語教學，一開始肯定很不適應，如果教師全程用英語授課，學生容易陷入“云里霧里”、不知所云的狀況，因此教師可以適當放慢速度，學生聽不懂的時候用漢語進行解釋，然后逐步加快速度，減少課堂上使用漢語的比重，讓學生逐漸提高聽英語的水平。此外，教師還可以通過放英語錄音等輔助形式，多創造機會讓學生沉浸在英語環境中。

其次，教師要鼓勵學生開口說英語。大多數學生很少有機會開口說英語，也不愿開口說英語，這是明顯對英語缺乏信心的表現，怕開口、怕出錯。因此，教師要鼓勵學生多多開口說英語，在課堂教學環節有所體現，為學生創造機會。例如教師在在課堂教學的開始階段，設置五到十分鐘的“開口說”環節，讓學生輪流上臺表達，可以講個英語小故事，展示對話，甚至是唱一首英文歌曲，總之鼓勵學生開口說英語。此外，在課堂教學過程中，教師也可以通過豐富的課堂活動，為學生創造說的機會，例如把英語課文改編成舞臺劇，由學生分角色扮演，這種形式既能夠讓學生對英語學習產生興趣，又能在學生的表演過程中提高學生的口語能力。

“讀”也是英語中必須掌握的一項能力，這是新課標對學生提出的要求。教師要通過改進閱讀教學方法，全面提高學生的“讀”的能力?！白x”包括朗讀和閱讀，在平時的學習中，教師要讓學生養成良好的閱讀習慣。例如，教師規定學生每天進行一定時間的朗讀，通過朗讀，可以讓學生更加深入的理解文章，讓學生更加容易把握文章思想和內容，并且能培養學生的語感。此外，教師要讓學生每天閱讀一篇難度適中的文章，掌握解題規律和解題方法，逐步提高學生的閱讀水平。教師要把閱讀當作英語教學中的重點，上好每一節閱讀課，在閱讀課中豐富學生的詞匯量，拓展學生的知識面，提高學生的英語水平。

最后，教師要用各種方法培養和提高學生“寫”的能力。書面表達是學生英語知識的綜合體現，是個人情感和思想的表達。在教學過程中，教師要注重學生這方面能力的培養，鼓勵學生提高寫作水平。教師要鼓勵學生從基礎知識的積累開始，平時多進行單詞、短語的識記。記單詞是讓大多數學生頭疼的一件事，教師可以教給學生一些小技巧和小方法，減輕學生記單詞的壓力。例如采用聯想記憶、諧音記憶、及時復習等。在每一節寫作課上，教師都要合理安排，向學生傳授一些全面、系統的寫作方法，并且注意不同文體的寫作方法的教授，讓學生逐漸掌握寫作規律和寫作時應該注意的問題。提高寫作水平不是一朝一夕就能完成的，學生要

在平時也注意訓練，例如鼓勵學生養成每天寫英語日記的習慣，這種方法對提高學生的寫作水平大有幫助，也許學生在短期內看不到效果，也感覺沒得可寫的內容，但是只要堅持下去，就一定能夠在單詞運用、句子組合等方面看到效果。

總之，學習英語是一個不間斷的過程，也是一個需要教師和學生共同努力的過程。在這個過程中，教師要發揮引導者的作用，積極進行教法和學法的探究，并且把新方法運用到教學中去。學生也要積極與教師配合，改變以往落后的學習方式，樹立新觀念，用先進的學法提高學習效率，提高英語成績。