如何提高高中生的英語(yǔ)交際能力

陳姁

【摘 ? ?要】眾所周知英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，因此它最主要的功能就是作為人們思想交流的工具。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。因此，本文中我將站在教師教學(xué)的角度，以高中英語(yǔ)教學(xué)為例具體闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?交際能力 ?聽(tīng)力

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.092

和平與發(fā)展成為了當(dāng)今時(shí)代的主流，相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境給各國(guó)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)會(huì)。經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)使得世界各國(guó)之間的交流日益加深，而各國(guó)由于文化和歷史的差異，所使用的語(yǔ)言也五花八門，給交流帶來(lái)了障礙，因此國(guó)際性語(yǔ)言應(yīng)運(yùn)而生，英語(yǔ)就是當(dāng)今國(guó)際上使用最多的國(guó)際性語(yǔ)言。英語(yǔ)是當(dāng)今世界范圍內(nèi)使用范圍最為廣泛的語(yǔ)言，是各國(guó)交流中最常使用的一種語(yǔ)言。對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，隨著對(duì)外開(kāi)放水平的日益加深，中國(guó)與其他國(guó)家之間的交流更加廣泛，因此我國(guó)各階段的教育課程設(shè)置中一直保留有英語(yǔ)科目，并將其作為主要科目之一，目的是培養(yǎng)一批批能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)外交流的高素質(zhì)人才，從而使得我國(guó)人才在學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)科技，弘揚(yáng)中華文化過(guò)程中，發(fā)揮重要的作用。

高中階段，經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育時(shí)期的積累，絕大多數(shù)學(xué)生在單詞量和語(yǔ)法方面都具備一定的基礎(chǔ)，因此高中英語(yǔ)教材內(nèi)容主要涉及的是更加高深的語(yǔ)法和單詞，隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，英語(yǔ)教學(xué)更加倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力。但教學(xué)反饋表明，高中英語(yǔ)教師的教學(xué)目的往往與英語(yǔ)科目設(shè)置的初衷背道而馳，尤其是高中階段，教師的英語(yǔ)教學(xué)完全圍繞考試展開(kāi)，導(dǎo)致高中教育階段聾啞英語(yǔ)的現(xiàn)象普遍出現(xiàn)。這就給高中英語(yǔ)的教學(xué)工作敲響了警鐘，我們作為英語(yǔ)教師，在新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)中要逐漸擺脫高考的束縛，讓英語(yǔ)教學(xué)回歸正途，以培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力為最終目的。避免聾啞現(xiàn)象的出現(xiàn)。

一、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)是信息收集的一種最基本的方式，對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，只有聽(tīng)懂才能夠正確的理解和使用。對(duì)于漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，作為中國(guó)人我們?cè)谂c他人進(jìn)行交流的過(guò)程中，最基礎(chǔ)的步驟就是通過(guò)聽(tīng)來(lái)獲得他人所說(shuō)話語(yǔ)的意思，然后進(jìn)行對(duì)應(yīng)的回答和表述，因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此，只有保證學(xué)生能夠聽(tīng)懂，才能進(jìn)一步做好意思的理解工作，最終才能夠針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答。

（一）量的積累促成質(zhì)的變化

對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的鍛煉來(lái)說(shuō)沒(méi)有捷徑可以走，英語(yǔ)聽(tīng)力的提高是一個(gè)緩慢增長(zhǎng)，循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生持之以恒，通過(guò)多聽(tīng)來(lái)培養(yǎng)基本的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，因此教師在英語(yǔ)教學(xué)中要保證學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)量。我在教學(xué)過(guò)程中，通常給學(xué)生布置硬性的指標(biāo)，根據(jù)上課實(shí)際情況，將每天第一節(jié)早自習(xí)或晚自習(xí)的前三十分鐘作為英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)間，利用錄音機(jī)或?qū)W校室內(nèi)廣播系統(tǒng)統(tǒng)一播放聽(tīng)力材料，從而保證學(xué)生每天的聽(tīng)力基本練習(xí)量，也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力習(xí)慣。

（二）給學(xué)生“聽(tīng)的自由”

不少教師在聽(tīng)力訓(xùn)練方面存在著一定的誤解，認(rèn)為聽(tīng)力就是要讓學(xué)生聽(tīng)懂，能夠理解。實(shí)際上，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來(lái)看，對(duì)于聽(tīng)力來(lái)說(shuō)，聽(tīng)的內(nèi)容并不重要，學(xué)生即使聽(tīng)不懂也不會(huì)有太大的影響，如果一段錄音中學(xué)生聽(tīng)不懂的部分居多，反而對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，無(wú)形中督促學(xué)生集中注意力，努力去聽(tīng)懂聽(tīng)力材料的內(nèi)容。因此我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，針對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容不會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的審查，基本上符合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平就可以，并且在學(xué)生自主練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力材料盡量少的進(jìn)行干涉，即使是學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)音樂(lè)，我也不會(huì)過(guò)多的干涉，英語(yǔ)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力也會(huì)有一定的幫助，讓學(xué)生聽(tīng)他自己愛(ài)聽(tīng)的內(nèi)容會(huì)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣和積極性。

二、口語(yǔ)方面

交際能力顧名思義就是溝通表達(dá)的能力，因此要想提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，不但要保證學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)還要讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法和單詞組成最基本的句子說(shuō)出來(lái)。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)我所教授的班級(jí)學(xué)生做過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)調(diào)查，調(diào)查中表示，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面最沒(méi)有自信的部分就是口語(yǔ)方面，其主要的原因在于怕說(shuō)不好，更怕說(shuō)錯(cuò)被其他人嘲笑，而這也是中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面普遍存在的問(wèn)題。因此，在我看來(lái)，教師要想提高學(xué)生的口語(yǔ)水平首先要做的就是讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這就需要教師做好兩方面的工作：首先在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，教師在教學(xué)過(guò)程中盡量采用全英式的教學(xué)方式，這樣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中逐漸習(xí)慣并融入英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的沖動(dòng)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)多鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)的信心。尤其是對(duì)于說(shuō)得好的學(xué)生，教師要及時(shí)的予以鼓勵(lì)，這樣才能讓學(xué)生放下說(shuō)英語(yǔ)的抵觸心理。

（二）“問(wèn)題式”教學(xué)幫助學(xué)生習(xí)慣說(shuō)英語(yǔ)

當(dāng)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)后，教師要及時(shí)利用課堂提問(wèn)讓學(xué)生習(xí)慣開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。首先，教師在課堂講解的過(guò)程中會(huì)帶有一定的目的性來(lái)進(jìn)行課堂的簡(jiǎn)單提問(wèn)，用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況，在這種課堂互動(dòng)的情況下不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以讓教師在提問(wèn)過(guò)程中及時(shí)糾正學(xué)生在單詞發(fā)音和語(yǔ)法運(yùn)用方面的問(wèn)題。其次，教師可以結(jié)合合作探究教學(xué)法來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師在基本知識(shí)講授完畢后，可以利用剩余的課堂時(shí)間提出問(wèn)題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行英語(yǔ)式討論，然后選派代表進(jìn)行答案或觀點(diǎn)的陳述，讓學(xué)生在自由討論的過(guò)程中習(xí)慣說(shuō)英語(yǔ)。

三、利用“讀寫”促進(jìn)“聽(tīng)說(shuō)”

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)言教學(xué)中的四大基本任務(wù)，聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面息息相關(guān)，不可分割，因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，也不可忽視讀寫的作用。

在我看來(lái)，閱讀和寫作雖然主要涉及的是英語(yǔ)的書面性應(yīng)用，但在教學(xué)過(guò)程中對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力也有著不可忽視的作用。從閱讀方面來(lái)看，學(xué)生在閱讀文章過(guò)程中會(huì)遇到新的單詞和語(yǔ)法，這就會(huì)增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量，幫助學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中更快速、更準(zhǔn)確的理解對(duì)方所要表達(dá)的意思;從寫作方面來(lái)看，英語(yǔ)寫作是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法將所學(xué)單詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐帕薪M合，從而表達(dá)出自己的思想的一種方式，因此英語(yǔ)寫作也可以一定程度上提高學(xué)生語(yǔ)法和單詞的熟練程度，為學(xué)生英語(yǔ)交際過(guò)程中準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思奠定基礎(chǔ)。

總之，在素質(zhì)教育大環(huán)境的影響下，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)改變教學(xué)觀念，不僅要注重提高學(xué)生的做題能力，更要鍛煉學(xué)生在日常交際過(guò)程中英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，從而保證學(xué)生在日后的工作和生活中可以真正發(fā)揮英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的工具性作用。