社會主義核心價值觀指導下的高校學生黨建工作研究

梁海鵬?張蓉?趙琦

摘 要：社會主義核心價值觀為高校學生黨建工作指出了正確方向；培育和踐行社會主義核心價值觀是高校學生黨建工作完善和發(fā)展的實際需要；培育和踐行社會主義核心價值觀是高校學生黨建工作引領校園文化建設的必然選擇。探討培育和踐行社會主義核心價值觀在高校學生黨建工作中的實踐途徑，是當前推進高校學生黨建工作、增強高校基層黨組織凝聚力、建設學習型黨組織的重要任務。成都大學生物產業(yè)學院在黨建工作實踐中，總結了部分經(jīng)驗，并就下一步開展工作進行了思考。

關鍵詞：核心價值觀；高校；學生黨建

2012年11月，中共十八大報告明確提出“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。深刻把握和理解社會主義核心價值觀的基本內涵，以及社會主義核心價值觀對高校學生黨建工作的意義，探討培育和踐行社會主義核心價值觀在高校學生黨建工作中的實踐途徑，是當前推進高校學生黨建工作、增強高校基層黨組織凝聚力、建設學習型黨組織的重要任務。

一、社會主義核心價值觀的基本內涵

黨的十八大提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”這是社會主義核心價值觀的基本內容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。

社會主義核心價值觀三個層次相互聯(lián)系，體現(xiàn)了國家目標、社會導向、個人行為準則的統(tǒng)一。與國家層面的發(fā)展要求和社會層面的目標要求相比，公民個人層面的價值準則顯得更加細化，更具有可操作性。“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個人應有的基本素質，而青年是祖國的希望，民族的未來，大學生是公民的一員，而大學生黨員作為大學生中的優(yōu)秀群體，更應該積極培育和踐行社會主義核心價值觀。黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎。高校基層黨組織的重要地位和作用決定了高校基層黨組織必須成為培育和踐行社會主義核心價值觀的組織者、推動者和實踐者。

二、社會主義核心價值觀對于高校學生黨建工作的意義

高校學生黨建工作擔負著用中國特色社會主義理論體系武裝黨員、教育師生，把黨的路線、方針、政策落實到黨員教育工作每個環(huán)節(jié)的重要責任。培育和踐行社會主義核心價值觀是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的內在要求，社會主義核心價值觀為高校學生黨建工作指出了正確方向；培育和踐行社會主義核心價值觀是高校學生黨建工作完善和發(fā)展的實際需要；培育和踐行社會主義核心價值觀是高校學生黨建工作引領校園文化建設的必然選擇。

1.社會主義核心價值觀為高校學生黨建工作指出了正確方向

社會主義核心價值觀倡導的內容分為三個層次，即“國家層面、社會層面、個人層面”，指出了最廣大人民群眾的要求，體現(xiàn)了最廣大人民群眾的價值認同。為推動中國特色社會主義建設取得勝利，必須在全社會形成積極健康的價值認同，社會主義核心價值觀體現(xiàn)了最廣大人民群眾的需要。

從國家層面上講，國家的“富強、民主、文明、和諧”是社會向前發(fā)展，人民安居樂業(yè)的重要保障；從社會層面上講，社會的“自由、平等、公正、法制”是人民現(xiàn)實生活的必然要求，社會向前發(fā)展，必然要求社會環(huán)境體現(xiàn)自由、平等、公正、法制；從公民個人層面出發(fā)，隨著社會向前發(fā)展，公民個人的思想道德素質也隨之提高。集以上三點為一身的社會主義核心價值觀的為高校學生黨建工作指明了正確方向，在高校學生黨建工作中，必須培養(yǎng)黨員和廣大學生建立對社會主義核心價值觀的價值認同。

2.培育和踐行社會主義核心價值觀是高校學生黨建工作完善和發(fā)展的實際需要

社會主義核心價值觀三個層面的內容是息息相關的。公民個人層面的價值準則是社會主義核心價值觀的堅實基礎。“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀的政治基礎、經(jīng)濟基礎、道德基礎，是新時期中國特色社會主義建設對公民個人道德素質要求的準確概括。

當前，伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展、國內外形勢的變化以及社會轉型期的變革，不斷通過社會、學校、家庭等多種渠道影響著大學生黨。“價值觀的多樣性導致價值標準的多樣化，使他們的道德判斷也呈現(xiàn)多重標準、多坐標系的特點。”而高校學生黨建工作在過去更多的是重視理論教育，而忽視了對大學生黨員與師生價值觀的教育，為了彌補這缺失的一環(huán)，必須培育和踐行社會主義核心價值觀，因此，培育和踐行社會主義核心價值也是高校學生黨建工作完善和發(fā)展的實際需要。

3.培育和踐行社會主義核心價值觀是高校學生黨建工作引領校園文化建設的必然選擇

校園文化建設作為思想政治教育的重要載體，必須使國家的方針政策得以貫徹，同時校園文化建設擔負著促進大學生正確價值觀、人生觀養(yǎng)成的重要任務，是形成良好校園氛圍，校園環(huán)境的重要途徑。社會主義核心價值觀作為社會主義核心價值體系的重要內容，是建設和發(fā)展中國特色社會主義的內在要求，對社會主義物質文明、政治文明、精神文明的發(fā)展起著促進和推動作用，必須體現(xiàn)在校園文化建設中，高校學生黨建工作引領先進文化建設，必須培育和踐行社會主義核心價值觀。

三、關于培育和踐行社會主義核心價值觀的一些做法和經(jīng)驗

生物產業(yè)學院伴隨著成都大學的發(fā)展，2006年學校辦學資源整體整合后，原生物工程系撤系建院，更名為生物產業(yè)學院（以下簡稱“學院”）。2014年5月，學院通過問卷調查、個別訪談等方式，對學院四個年級進行了社會主義核心價值觀認同度調研，同時收集了意見和建議。通過對調研結果的分析，可以得出以下結論：當前高校大學生黨員對社會主義核心價值觀的了解途徑主要通過書本、傳統(tǒng)媒介與網(wǎng)絡；在認知度上仍然有很大的提升空間；雖然當前大學生黨員對社會主義核心價值觀的認同度較高，但部分大學生黨員價值行為與價值認知脫節(jié)，在價值判斷與選擇上表現(xiàn)出較為明顯的困惑和矛盾性。從個體來看，部分大學生黨員尚未形成完整、穩(wěn)定的價值取向，呈現(xiàn)出矛盾或多元的狀況。在此基礎上學院進行了一系列以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為主題的學生黨建工作，取得了一定效果。

1.以“愛國”為主題，夯實學生黨建工作的基礎

作為社會主義核心價值觀政治基礎，愛國應該是公民個人應有的基本政治操守，大學生黨員作為優(yōu)秀群體，應時刻謹記愛國思想。國家的富強才是人民安居樂業(yè)的重要保障，為積極培育和踐行愛國，學院在黨建工作中積極推行以“愛國”為主題的教育活動，開展黨員義務奉獻活動、黨的知識競賽，專題討論，以活動為載體，夯實學生黨建工作的基礎。

2.以“敬業(yè)”為主題，發(fā)揮學生黨員的示范作用

敬業(yè)是針對公民的職業(yè)道德而言的，公民的職業(yè)道德使得個人能夠熱愛所從事的職業(yè)，對社會做出貢獻，在高校中，大學生黨員應該以自身為榜樣，以積極向上的態(tài)度面對學習的本職工作。這樣，大學生黨員才能充分發(fā)揮帶頭作用，在黨建工作實踐中，學院通過優(yōu)秀黨員事跡交流會，宣講優(yōu)秀大學生黨員的事跡，同時本年度學院大學生黨員積極參加科創(chuàng)，創(chuàng)新性實驗立項十余項，科創(chuàng)杯獲得四個立項，充分發(fā)揮了學生黨員的示范作用。

3.以“友善、誠信”為主題，加強學生黨建的文化建設，拓展學生黨建工作新途徑

誠信、友善是社會主義核心價值觀的道德基礎。公民個人的道德基礎對社會主義核心價值觀的培育和踐行起著十分重要的作用。大學也是一個社會，每個人在這個社會中都有自己的位置，每個人只有將友善與誠信滲入到道德基礎中，才能在這個社會站穩(wěn)腳跟，形成團結友愛的氛圍。在學院的黨建工作實踐中，學院充分利用活動這一載體，開展了黨員寢室掛牌、一對一結對幫扶、黨員到班輔導、黨員寢室督導等活動，加強了學生黨建的文化建設；通過廉潔教育辯論賽與主題討論，創(chuàng)新形式，提高了同學們對“誠信”的認識，拓展了學生黨建工作的新途徑。

四、下一步開展工作的思考

積極培育和踐行社會主義核心價值觀是高校學生黨建工作所面臨的十分迫切的問題，學生黨建工作實踐的載體需要進一步挖掘，開展黨建活動的形式和內容還需要進一步豐富。在今后的工作中，還需要做到以下三點：首先，必須加強對社會主義核心價值觀的理論宣傳，加強學生黨員組織生活對社會主義核心價值觀的理論灌輸；充分發(fā)揮網(wǎng)絡新媒體優(yōu)勢，圍繞中國特色社會主義、中國夢等主題，線上線下相結合，開展網(wǎng)絡主題教育活動，促進社會主義核心價值觀網(wǎng)絡化傳播。其次，創(chuàng)新學生黨支部組織生活形式，提高學生黨員對社會主義核心價值觀的認同度。開展“社會主義核心價值觀宣傳周”活動，組織報告會、分享會等形式多樣的宣傳教育活動，黨員結合自身經(jīng)歷，以文字、圖片、視頻、動漫、微電影等方式表達對社會主義核心價值觀的理解感悟，提高學生黨員對社會主義核心價值觀的認同度，形成黨建文化品牌。最后，推動培育和踐行社會主義核心價值觀在學生黨建工作中的長效機制建設。建立多層次的督促檢查機制；建立考核評價機制，

以制度的剛性推動學生黨員學習踐行社會主義核心價值觀；建立多元保障機制以及激勵機制，為高校學生黨建培育和踐行社會主義核心價值觀提高切實保障。

參考文獻：

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（作者單位：成都大學）