簡析如何實現班主任的專業發展

丁發明

【摘要】俗話說“十年樹木，百年樹人”，教育是國家發展的必經途徑。“育人”的關鍵在于教師，教師在教學過程中，在對學生人生觀、價值觀、世界觀的塑造過程中，有著不可替代的作用。目前教師專業化發展是一種必然的趨勢，而班主任作為教師這個職業中一個特殊的團體，其專業化發展之路也受到了各方的關注。本文將從如何實現班主任專業發展的角度來展開論述。

【關鍵詞】班主任；工作；專業發展

教師專業化是當今教育改革發展的一個必然要求，所謂的教師專業化，就是指教師個體專業水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業的專業地位而進行努力的過程。教師專業化在本質上強調的是成長和發展的歷程，其包括三個方面的內容，首先是教師個體專業水平提高的過程，其次是指教師群體的專業水平提高的過程，最后則是指教師職業的專業地位的確立和提升的過程。班主任作為教師這個職業中的特殊群體，實現其專業發展的過程也是實現教師專業化的過程。

一、班主任的特殊地位

2006年6月4日教育部出臺了《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，在意見中初次明確地提出了“班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位。”由此可見班主任工作的重要性和特殊性。班主任作為一個班級的領導者和管理者，其工作涉及到的不僅是學生的教學工作，還包括學生的日常生活和習慣、行為的管理，因此班主任工作關系到每一個學生的發展和成長，同時還緊系著學校的教育質量，所以不論是對學校的發展還是學生的發展，班主任都有著重要的作用。

如果說，教師是學生的引導者的話，那么班主任則是領導者；如果說，教師是學生學習的參與者和合作者的話，那么班主任則是學生學習生活上的管理者。班主任對于班集體而言，不僅是學科教師，也是主任級的教師，其對學生的學習、生活都有著直接的引導作用。

因此，在實現教師專業化的大環境下，實現班主任的專業發展也是當前需要解決的問題。

二、班主任專業發展的意義

實現班主任的專業發展，需要明確其重要意義。首先，班主任專業化是教師專業化的有機組成部分，因此，實現班主任的專業發展，需要在實現教師專業化發展的大前提下進行；其次，班主任專業化是特殊類型的教師專業化，這一點是由于班主任工作性質決定的。班主任不僅擔負著班級管理、教學等基本的職能，還包括要關注學生精神世界的成長，因此，實現班主任的專業發展需要充分考慮班主任工作的特殊性。最后，班主任專業化發展是實現班主任價值的有效保證，班主任工作對學生的教育有著重要的影響，他的專業化程度直接影響著工作的優劣，并且關系到每一位學生生命的質量。班主任的專業化程度越高，工作的成效明顯，對孩子的正面影響就越大，同時，班主任的價值體現德越充分。

三、班主任專業發展的途徑

1、加快班主任專業角色意識的養成

班主任專業角色意識的養成，是班主任專業形象自我塑造的前提。近些年來，教師專業化一直是備受關注的話題，許多教師也一直打著實現教師專業化的旗號在工作，但是，鮮少有人真正的意識到了什么才是真正的“專業化”，作為班主任教師，就更是需要班主任專業角色意識的培養。

班主任是一項專門性的工作，《國家中長期教育改革與發展規劃剛要（2010-2020）》明確提出，班主任工作的價值取向應定為關心每一個學生，促進每一個學生主動地、生動活潑地發展，特別關注的是學生的精神成長，包括道德成長、心理健康發育、人格養成等方面。因此，班主任必須得意識到在作為一名普通教師教書育人的同時，他們還身兼他職，即班級的主任級教師，不僅需要關注學生的學習，還好關心學生的生活、習慣等問題。班主任作為教師隊伍的特殊群體，是校長實施教育、教學計劃的得力助手，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生身心健康成長的骨干力量，是對一個班級全體學生全面負責、班級的組織者、引導者，輔導者、促進者，是聯系班級各科教師的紐帶，是溝通學校與各學生組織、家庭和社會的橋梁。

2、不斷培養和提高班級管理能力

班主任顧名思義就是班級的主任級教師，其是班級的組織者、引導者、輔導者和促進者，其主要工作就是管理班集體，因此，實現班主任的專業發展的關鍵點就在于提高班主任的班級管理能力，例如交流溝通能力。班主任作為一個紐帶，其負責多方關系的處理，包括與學生、與學校、與家長等。要處理好這多方的關系，良好的交流與溝通能力是前提，也是保障，所以，要實現班主任的專業發展，還需要提高班主任的各種能力。

3、不斷進行班集體建設的實踐與反思

班主任的日常工作就包括班集體的建設，因此，班主任的專業發展，必須得建立在班集體建設的實踐基礎之上。班級是學校行政單位中最小的組成部分，卻也是最龐大的部分，而班主任就負責這一行政單位的建設。怎樣進行班級建設，保證班級教育教學的有效運作，充分發揮其教育功能，是班主任專業勞動的基本功，也是班主任特有的、專業化的主要內容。

4、學會對學生的精神關懷是班主任專業發展的必然要求

班主任最根本的教育理念，最重要的教育品質就是對學生的精神關懷，與學生心靈溝通。班主任不僅負責學生的教學工作，更是肩負著學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造這一重任，因此，對學生的精神關懷在這一刻就顯得尤為重要。對學生的精神關懷包括對學生的關心、理解、尊重和信任，學會關心、理解、尊重和信任學生，是對班主任專業化的必然要求。

班主任專業發展是一個動態的過程，它不僅需要響亮的口號，更需要所有班主任教師們的實踐行動；實現班主任專業發展不僅是教師自我提升的過程，也是教學工作得以順利展開的有效保證。

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