如何培養小學生英語學習興趣

金大千

【摘要】要讓學生真正喜歡英語，關鍵在于激發學生學習英語的興趣.那么，該如何做到這一點呢 我認為關鍵在于教師，教師應轉變英語教學觀，充分發揮英語藝術特有的魅力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式來達到這一目的.

【關鍵詞】激發；興趣；尊重；滲透

英語是語言性和系統性很強的學科。小學英語是學生掌握英語算術和空間基礎知識，并為中學學習打好基礎的重要階段，而小學生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式。純粹的知識教授會把英語課變得枯燥乏味。如何提高小學生學習英語的興趣？我想起很久以前曾在書上看到過的一句話：“學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把。”英語教學就是要點燃學生對英語學習熱情的火把，培養他們的學習興趣。有了興趣，學生才能積極地游弋于英語知識的海洋，才能品味學習英語的情趣，才會有展示自我英語能力的欲望。

對于培養小學生英語學習的興趣，我有以下幾點看法：

一、讓活動帶領學生走進英語殿堂。

著名的美國教育家杜威認為，教育即生活。在教學活動中加入具體的活動，并讓學生參與其中，這就給了學生更多的實踐英語知識的機會。如，在學習數的時候，設計一次超市購物的活動，把不同的商品標價定為各個數，讓一部分學生作為顧客購買商品，另一部分學生作為售貨員，計算“顧客”所購買商品的總價格。學生在老師的引導下，在體驗超市購物的同時學會了數的應用。教學過程中的參與性活動讓學生有了自主參與的機會，他們體驗到了英語應用的樂趣和英語學習的快樂。設計精彩的活動會讓學生學習興趣大增，參與意識強烈，對于英語教學有很大的促進作用。

二、多方面給學生感觀刺激，從而調動積極性

1、讓教學語言“有血有肉”。眾所周知，在諸多科目的教學中，英語被普遍認為是比較單調和乏味的，因為英語本身是非常嚴謹和講究邏輯的學科，其內容安排不如語文、英語那樣生動形象，又沒有科學那樣直觀易懂。因此在教學過程中。老師若不花點心思就很難調動起學生學習的熱情和積極性。語言表達就是感染學生最直接的要素。為了讓課堂變得生動一點，我們要在教學中力求措辭用語生動形象、帶有強烈情感，語調抑揚頓挫，語氣和緩而帶有變化。對于學生的評價，我們也要注意措辭和語氣，給予強化性的鼓勵贊揚。英語教學中，我們努力使自己做到活潑多樣，動靜結合，從而調動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口到想動手。因為動口和動手都是促使學生動腦的最好途徑。

2、領略英語教材無聲語言的作用。在英語教材的每一節都安排了例題，而這些例子全都是經過精心設計，符合各層次學生的實際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學之中注重引導學生通過例題去體會學英語的實用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學生，使學生的情感和情趣融合在一起，把學生從課堂引入現實生活當中，從而達到既教書又育人的目的。

3、運用現代手段，多層次增加英語知識給學生的各種感觀刺激。多媒體軟件或課件，讓我們把英語知識分解成直觀形象的元素，通過視覺、聽覺等感觀刺激傳遞到學生的心靈。從而調動學生學習英語的積極細胞。

三、滲透藝術教育，激發學習興趣

1、通過動口、動手，豐富表象。我在教“正方形面積”一課時，先讓學生把身邊的正方形找出來，然后讓學生對面積大小進行比較，再自己動手畫畫一角是怎樣的動手畫畫正方形，并想想它們的面積大小為什么不一樣，如何求正方形的面積。在總結完正方形面積的求法后，又讓學生進行比賽，看誰計算得快，最后舉例說明在日常生活當中如何計算正方形物品的面積。

2、調動學生積極性，各抒己見，注重應用。英語學科除了注重培養學生的思維能力以外，千萬不能忽視學生口頭表達的能力。學生學習英語以后，對于知識和應用，大多有各種想法。我們不能認為口頭表達能力訓練是語文課的專利。此時，讓學生多一點發表自己的想法和高見，會對提高學生學習英語的興趣有不容忽視的幫助；同時我們還培養了學生追求真知的熱情；也消除學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環境中牢牢掌握知識。

3、舉一反三，培養創造能力。讓學生通過親身體驗，直接參與，在活動中產生思想，充分給學生動手操作，以動腦思想的機會來激發他們的學習興趣。我們除了以各種方法激發學生的求知欲外，還要注意培養學生的創造能力，即舉一反三能力，從而擴展學生思維，增長學生知識。讓學生舉一反三，在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去.每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。例如在練習Is this jacket yours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了，就讓學生自己去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神小小的活動卻能調動學生創造的積極性，整個表演過程，學生必然情緒高漲，學習積極性也必然得以提升。

培養學生學英語的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯系實際，大膽探索，學生學英語的興趣會隨著你的努力日增月加。