由高校音樂類畢業生的就業問題所引發的思考

陳麗萍

伴隨著我國經濟的不斷發展，改革的不斷推進，高校教育也同樣在不斷改革發展。前幾年高校擴招所吸收進來的學生，很快面臨著畢業、擇業、就業等一系列的問題。很多學生在面臨就業選擇的時候相當困惑，往往呈現出高不成低不就的現狀。偏遠、經濟條件不好的學校不愿意去，好的學校招聘的名額又很少，擠破頭都很難進，自己創業又缺乏勇氣和魄力，學生紛紛抱怨找工作難，找好工作更難！

可究竟是什么原因找不到工作呢？是自身問題還是社會問題？如此種種，音樂類畢業生的就業問題也成為高校教師需要認真思考的問題，主要包括以下幾個方面的思考：如何使學生在校期間的學習更有效率，如何改變教學方法和教學模式，如何幫助學生正確的擇業，等等。

一、學生改變心態，正確面對就業擇業

據有關資料顯示，2015年安徽省音樂老師的缺口是一萬二千人，占總科目的10%，這還是按照教師最低配比比例9%來折算的，如此大的需求量，為什么還有那么多的學生找不到工作？歸根結底，還是學生的擇業心態沒有放對。首先就安徽省實際情況來說，很多偏遠鄉村是很缺專職音樂老師的，那里的孩子是很渴望上音樂課的。然而學生在選擇就業單位的時候，往往考慮的是離家近、城鎮上的學校，對于偏遠鄉村的就業機會，總覺得太貧苦，根本不愿意考慮。可是市里學校所需要的音樂老師是很有限的，如果自己沒有競爭力，專業知識不過硬，是無法和別人競爭的。因而從入學伊始，就應該有計劃有目的地學習，提前了解好日后考編或者是就業所需的專業知識，一點點開始積累，做好充分的準備，同時，放低身價，放平心態，只有這樣，在日后的就業競爭中才有可能勝出。

二、老師采取靈活多樣的教學方法，進行有效的教學活動

老師的教學活動的效果如何，很大程度反映在學生的課堂表現上，每一個學生都是一個獨立的個體，具有鮮明的個性，因而采取不同的教學方法和評價機制，有針對性地解決學生在學習之中遇到的實際問題，才是根本。以聲樂教學這門課為例：有的學生內向膽怯，直接表現為在課上反應比較慢，歌唱時聲音很小，布置的作品回課效果不佳，與老師的互動反饋很少。遇到這樣的學生，首先應該以鼓勵為主，多與學生交流，了解他的學習困惑和學習難點，掌握他的學習動態，布置的作品以中小型作品為主，盡量選擇容易上口且好聽的作品，使學生對歌唱產生興趣和欲望，發現有進步時，多加激勵，讓學生對自己有信心，對歌唱有信心。有的學生膽大、敢唱，可就是演唱方法有問題，對自己的評價過高，具體表現在歌唱時太過隨心，自我感覺良好，老師講的方法和技巧不仔細揣摩練習，一味堅持自己的唱法，針對這樣的學生，首先應該肯定其熱愛歌唱的熱情和積極性，同時客觀地指出其在演唱過程中出現的問題，可以采取視頻音頻教學的手段，通過播放一些歌唱家所演唱的歌曲片段，讓其仔細聆聽，幫助他找出自己在演唱過程中的誤區和問題，再針對出現的問題，采取相對應的方法去教學，要求其認真鞏固強化。同時針對不同性格的學生采取多樣的評價方法，不單純以一兩節課的教學效果來否定一個學生，要知道，每一個學生的潛力都是無限的，當他們真正愛上了音樂，愛上了歌唱，以后的學習過程中就會變得主動積極很多，而主動積極性的學習才是掌握方法技巧、提高學習效率的良好途徑。只有自身的專業技巧得到了提高，就業擇業的選擇面才能更寬。

三、有針對性的學習活動，強調綜合能力和實踐能力的培養

現在學生每當臨近畢業的時候就很焦慮和茫然，四年下來突然發現自己竟然沒有掌握什么真正有用的技能，大學四年所學的內容都沒能好好掌握。從畢業前的實習就會發現，很多學生拿到基本的中小學歌曲都無法進行正常的彈奏演唱，手足無措，進入了工作崗位之后，單位讓他們排一個節目，往往無從下手，可是他們往往是到了畢業之后，才后悔在校期間沒有好好學習。與其讓自己畢業后再后悔，不如在校期間就好好安排時間，有的放矢地學習，因為大部分學生畢業后都是從事教師這一職業，因而可以首先仔細了解好考編所需的幾門課，有針對性地提前學習，并不斷加以鞏固，另外對以后比較實用的幾門課程要認真學習掌握，如即興伴奏、合唱指揮、舞蹈編排，等等。

同時學校近年來也在不斷進行課程方面的改革，增加了實用性的課程的比例，在課程設置方面更合理，更有利于學生的實用技能的培養。在平時的教學活動中，增加了實踐能力鍛煉的機會，例如，滁州學院音樂學院每個學年的下半學期，會有專門的藝術實踐周的活動，在這兩周的時間中，以班級為單位，排出一場音樂會，要求形式多樣、人人參與，通過這樣的活動，調動了每個學生的積極性，并且通過實際的舞臺演出，使學生找出并發現了自己的不足，便于在后面的學習過程中加以改正。還可以提供多種形式的演出比賽任務，幫助學生在平時的演出中鍛煉自己，提高自己，實踐能力的鍛煉對學生日后的擇業就業大有好處。

四、有效的心理干預和調節，提高學生的心理素質

很多學生從畢業前的實習，就開始擔心自己從未給別人上過課，是否能夠勝任教學活動，遇到調皮搗蛋的學生如何處理等棘手的問題，種種問題的擔憂，其實更多的是對自身的不自信和心理恐懼，針對這樣的情況，作為老師應該給予學生更多的關懷和幫助，給予一定的建議和參考，學校則可以組織一些優秀畢業生的返校座談會，或者一些老教師的教學經驗會，開設心理輔導咨詢，在校期間安排學生進行試教試講活動，等等。從而幫助學生從心底樹立起信心，能夠勇敢面對接下來的工作和挑戰。

五、多樣性的就業選擇，強調多元化發展

經過四年的大學學習，大學生即將走入人生的另一個階段，既是挑戰也是機遇，只有讓自身真正強大起來，才能在以后的工作和挑戰中無所畏懼。對于音樂類的畢業生來說，其實可供選擇的就業方向還是挺多的，不僅僅局限在教師這一行，例如，自身專業比較強的同學可選擇在專業學校、專業藝術培訓中心就職，當然這一行對專業性的要求是比較高的。例如，平時在主持表演舞臺策劃等方面比較在行的同學，可選擇在電視臺、網絡平臺等新媒體單位就職，也有的同學對自身要求較高，期望在藝術方面獲得更好的學習機會的，可以積極準備考研深造，等等。事實證明，只要具備了良好的專業技巧和知識，平時實踐能力比較強，心理素質過硬，往往都能獲得較好的就業機會，實現自己的人生理想。

天高任鳥飛，海闊憑魚躍，只要放平心態，客觀認識自己、評價自己、充實自己、提高自己，相信每一個學生都能收獲一份滿意的答卷！

（作者單位：滁州學院音樂學院）