智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運用

張暉

【摘要】隨著時代的發展，社會的進步，人們對幼兒教學的關注度越來越高，因此對從事幼兒教育的工作人員提出了更高的要求。陸續頒布的《幼兒園教師專業標準》與《3～6歲兒童發展指南》都為幼兒園的管理者做出了規定。由于教師群體的特殊性，幼兒管理者面對的管理現狀要比一般工作復雜，因此更需要一種不同的智慧，在不斷探索中形成完善的智慧管理策略，享受管理智慧帶來的樂趣。

【關鍵詞】智慧管理策略 幼兒園 運用

一、合力智慧，促依法管理

法國教育家讓·莫內說過一句話：教育現代化要先化人，后化物。意思就是說，要想實現教育現代化，人是關鍵，要重點提高教育隊伍的素質。因此，幼兒園教育的領導班子是否能夠齊心合力，是實現教育現代化的關鍵。所以在管理中，要做到“班子齊心，三位一體”，加強各領導之間的合作關系，統一步調，認真反思，育人之前先提高自身的素質，誠信待人，用自身的人格去感化他人。另外，領導者還要加強自身的法律修養，堅持“依法辦園”的治理方針，認真貫徹相關法律法規，例如：1.《幼兒園工作規程》，按照其中規定的班額開設班級；2.《幼兒園教育指導綱要》，提煉出其中的教育精神，認真貫徹與落實幼兒的素質教育，永遠將幼兒的發展放在首位，不以和人利益為重，不搞違背幼兒成長規律的興趣班等；3.《教師法》，幼兒教師在上崗前都要參加保育培訓，并獲得教育部頒發的上崗資格證，逐漸形成“三教輪保”的教育模式；4.各級政府下發的文件，對于這些文件，要認真落實，領導之間要相互合作，相互尊重，加強溝通，做到“分工不分家”，遇到問題一起探討，不推卸責任，共同為加強幼兒園管理貢獻一份力量。

二、求實智慧，促規范管理

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。幼兒園領導要制定安格的制度，自己帶頭遵守，任何人不得違背，做到制度面前人人平等。因為幼兒園管理有一定的特殊性：1.管理的對象主要是教師，他們都是受過高等教育的，自尊心、責任心較強，對權勢不屈服；2.幼兒園內關系也并不簡單，例如上下級關系，學校與社會、家庭的關系，學生的衣食住行等。教師與教師，各自的性格、年齡、習慣等而不進行同，作為管理者，就需要求同存異，把這些人團結起來，這項任務是很艱巨的。所以在實際工作中，領導人員要講究求實技術，對待教師要講道理，講制度，劃分清楚責任，處理問題做到公平、公開、公正；對于拉關系、走后門的事件要嚴肅處理，以正視聽，最終做到用情感感化人、用目標激勵人、用層級管理培養人。幼兒園領導要起到帶頭作用，對于管理規定要以身作則，規定中禁止做的，自己絕對不做，規定中要求做到的，自己首先做到；涉及到個人利益時，要先公后私，先人后己，在教師中做好表率。領導班子要感受到集體的力量，用集體的智慧解決問題，在幼兒園教育管理中更上一層樓。

黨、政、團、年級組長、班組長等領導人員要經常組織會議，用心交流管理經驗，共同探討促進，努力做到三同（事業同心、目標同向、工作同步），一起為提高幼兒園保教質量獻策獻力，共同推進幼兒園管理的規范化。

三、情緒智慧，促自我管理

目前人們對子女的期盼越來越高，“望子成龍，望女成鳳”已經成為了社會的普遍思想，因此人們對教師的期盼也越來越高，再加上如今的教育體制改革，工作壓力的增加，有的教師就會產生不良情緒，有的教師則會將該情緒發泄到孩子身上，這不僅降低了幼兒園教育質量，更對幼兒的發展造成了陰影。基于這一問題，園領導要重視教師的情緒管理，不斷向教師展示勵志故事、名人名言或組織交流、談心等，引導教師情緒向積極、陽光、平和的方向發展。當教師產生不良情緒時，要能夠控制住它，不讓它隨意蔓延，波及他人，要學會勇于面對困難。

人們在工作中難免會受到不公平的待遇，誰的人生都不會是風平浪靜的，當遇到問題時，不能一味逃避，要運用自身的智慧，去尋找解決問題的方法，從而獲得解脫。樂觀的情緒能為生活帶來更多陽光，積極地心態能讓我們更加快樂，只有你自己保持了好的情緒，快樂就會不請自來。人生也是這樣，你用微笑去面對生活，那么也會得到生活對你的微笑，養成快樂的習慣，你會發現，做什么事情都是快樂的。所以，在生活中要掌控好自己的情緒，行事不被情緒所主導，這樣你才能收獲更多的快樂。

結束語

總而言之，幼兒園教育管理是一項復雜的工作，鎖著社會的發展，教育的改革，幼兒園教育也應緊跟時代步伐，神戶課程改革。幼兒園領導者應該不斷研究行之有效的管理方案，認真學習，總結經驗，發掘出管理工作中的智慧，用智慧去激勵員工，提高他們的工作積極性與創造性，為我國幼兒園教育事業貢獻出自己的一份力量，推動我國幼兒教育事業穩定發展。

【參考文獻】

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