現代信息技術與小學數學整合的思考

施麗霞

【摘要】在課堂教學中，將現代信息技術與小學數學教學進行整合，不但可以提高學生在課堂中的學習興趣，同時也可以調動學生的積極性，積極的參加到課堂教學中，這對于提高課堂教學質量和效率是非常有效果的。

【關鍵詞】信息技術 小學數學 整合策略

【中圖分類號】G623.5；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0060-01

在數學教學中，由于本身的學科的知識特點具有非常高的抽象性，所以對于某些小學生是較難理解的，在小學階段的小學生的思維正是處于有具體向抽象思維轉化和過度的階段，某些數學知識是很難形象化來講解的，所以需要在小學數學的教學中需要在在抽象和形象知識之間建立一個有效的溝通橋梁，保證教學效果，而這座溝通的橋梁就是信息技術，采用信息技術教學，不但可以提高學生對于現代信息的處理能力，同時也可以提高學生對于數學學科的學習興趣，培養學生的抽象性思維，在本文中通過對目前現代信息技術與小學數學整合的狀況進行調查和分析，討論將現代信息技術與小學數學進行有效整合的措施和方法。

1 信息技術與小學數學整合的價值

小學生對知識的獲取多是根據自己的興趣作為推動力，學生只有對數學具有興趣才能提高學生的學習效果。通過現代信息技術可以有效的激發學生的學習興趣，學生在信息技術的表現下，學生會表現出超強的好奇心，將這種好奇心發展為興趣，就是學生的求知欲。

在小學階段，學生的知識儲備量是有限的，同時由于學生比較缺乏生活經驗，所以很難對接受到的知識進行總結性的概括并做出判斷，這就說明在將抽象的知識形象化的同時離不開有效的支持。通過采用信息技術的輔助，可以將抽象的知識形象化，甚至是可以進行動畫的形態演示，直接表現給學生，這樣不但具有非常強的刺激性作用，對于學生對概念性知識的理解是有幫助的，同時還可以促進學生對于知識的整體構建。運用信息技術進行動畫演示，可以讓學生主動參與到教學的實際操作中，并且通過觀察逐漸理解知識的本質，進而掌握知識的系統性。

課堂教學由于受到課堂時間的限制，所以學生的注意力集中也是有規律的，通過使用信息技術，可以將高密度的知識進行優化處理，保證在有效的時間內吸收知識，這樣學生吸收知識的速度比較快，同時取得的教學效果也比較好。

在我國的教學工作，是一種比較復雜的知識傳授和交流的過程，教師通過信息的教授將學生的注意力集中起來，將主要的學習知識教授給學生，并將學習重點突出，這樣對于解決學生的難點也是比較有利的。通過使用信息技術進行小學數學的教學工作，可以及時反映學生的學習情況，例如在學生回答選擇題或者是判斷題的時候，如果回答的正確，計算機能夠馬上提出表揚，提高課堂學習的興趣和氣氛，相反如果學生的回答不正確，則不要直接否定學生的答案，可以進行提示性的反應，這樣可以給學生一些啟示，也不會較大的打擊學生的學習積極性。

2 信息技術與小學數學整合的思考

2.1 堅持性

將信息技術與小學數學整合最重要的一點就是要堅持。在實行整合的過程中，會遇到很多的困難，在這個時候就一定要堅持，要認清楚整合的目標，只有向著目標前進，堅持到底，才能實現整合的目標。如果不能做到堅持，就會落后于時代，所以在整合的過程中，要進行不斷的探索和學習，不斷向前發展。

2.2 融合性

將信息技術與小學數學整合就是要把兩者完美的融合，而融合也不是單純的湊合。第一，數學教師要根據數學學科的教學理念把信息技術的理論進行融合，在熟悉網絡管理的基礎上，可以進行熟練的網頁制作，同時要根據掌握的網絡知識進行必要的變成，為學生構建資料瀏覽庫。同時為了保證信息技術與小學數學的完美融合，還要不斷更新教師的網絡信息技術知識，增加自己的網絡理論知識，提高實踐操作能力。第二，將信息技術與數學教材中的內容進行有效融合。如果網絡信息技術知識不在數學學科的規律之內，這是不應該的，通過這一點我們就應該知道，教師要完整的掌握數學教材內的內容，并且能夠做到熟練的運用，按照數學學科的規律，有效的找到信息技術與小學數學的融合點，做好有效準確的切入和連接。第三，在進行信息技術與小學數學學科的融合中，要做到根據學生的特點、掌握知識的能力和數學知識的基礎來實現二者之間的完美融合，教師要充分的掌握學生自身的特點，根據學生的實際情況，適當的進行二者的融合，這也是將二者完美整合的關鍵點。在教學的過程中，教師還要根據學生的特點及自身情況，適當的對學生進行引導，同時為學生制定有針對性的引導性工作，而這才是真正做到信息技術與小學數學教學有效結合的關鍵點。

2.3 實效性

進行網絡信息技術與小學數學教學的有效整合，主要的目的就是為了提高學生的學習成績及自主學習的能力，提高教師的課堂教學效果。首先要根據學科教學的課堂要求需要，按照學科學習的規律，找到適當的信息技術資料，選擇合適的措施，通過有效的途徑，讓學生可以學到更多的學習知識。其次，要按照學生的學習興趣，制定學習活動，只有學生提高了對數學的學習興趣，才能自覺的進行數學學習，這樣也就提高了數學成績和效果。最后，在教學的過程中，教師根據每個學生的學習能力和實際情況，制定不同的學習指導方法，保證可以指導學生達到預期的學習效果。

3 結語

人類的發展已經進入了信息化高速發展的時代，在各行各業對于信息化的運用已經非常的普遍，在現代社會的發展中，網絡信息技術的發展已經越來越快，越來越發達，網絡信息技術的高速發展對我們的生活和學習都起到了非常重要的影響。傳統的教育是通過教師的粉筆，一筆一劃的教出來的，而現代的課堂教學已經逐漸轉型了屏幕教學的模式。在本文中主要通過討論現代信息技術的特點，現代信息技術與小學數學教學整合的思考，分析在小學數學教學中實行信息技術的優點，實行信息技術與小學數學教學整合后，不但可以提高學生的學習成績，同時也可以提高小學數學的教學質量，為今后的小學數學教學提供更有效的教學模式，為我國的小學教育事業提供更長遠的發展道路。

參考文獻：

[1]代振業，現代信息技術與小學數學整合的思考[J].中國教育技術裝備.2012.19（277），138-139

[2]邵萬強，信息技術與小學數學學科整合的價值和思考[J].小學教學參考.2010.3，61