合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的作用

黨曉燕

摘 要：改革開放以后，我國的經(jīng)濟發(fā)展飛速，與此同時，社會和企業(yè)對中職院校學(xué)生的需求也正在發(fā)生變化，不僅反映在對學(xué)生成績的要求上，而且還反映在對學(xué)生的團隊協(xié)作能力的要求上。如果還采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展的需求，因此必須加強對中職院校計算機專業(yè)學(xué)生團隊能力的培養(yǎng)，即采用合作學(xué)習(xí)方法。本文就合作學(xué)習(xí)在中職計算機課程教學(xué)中的意義和具體的實現(xiàn)步驟進行了闡述，為合作學(xué)習(xí)的開展提供了可以參考的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；計算機教學(xué)；應(yīng)用

計算機技術(shù)在21世紀(jì)得到了飛速的發(fā)展，已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)和工作的必需品。計算機也是中職院校學(xué)生必須要掌握的基本技能，所以必須要進行計算機教學(xué)的改革，提升整個中職院校計算機課程的教學(xué)質(zhì)量。特別是近些年來素質(zhì)教育的實施，強調(diào)課堂中學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和教師之間的溝通和合作，建議學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下完成對相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且掌握學(xué)習(xí)的方法。

1.合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的意義

合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，按照教學(xué)內(nèi)容的不同將學(xué)生劃分成若干個小組，使所有學(xué)生都能夠參與到計算機課程的教學(xué)活動中，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。具體的教學(xué)意義如下：

（1）能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，才能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中注重對教學(xué)情景的設(shè)置，在上課之前將知識點滲入到小任務(wù)中，使所有的學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的特長。這樣就會將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)，在小組討論中充分展現(xiàn)自身的意見和創(chuàng)意。

（2）能夠提高學(xué)生的團隊合作能力，小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)過程中小組成員之間的合作。將傳統(tǒng)情況下個人之間的競爭轉(zhuǎn)換成團隊之間的競爭。因此各小組要想獲得優(yōu)異的成績，就必須依靠所有成員的共同努力，這無形之中提高了所有學(xué)生的集體觀念和意識。同時小組合作學(xué)習(xí)需要成員之間的相互探討，利于學(xué)生思路的啟迪和優(yōu)勢互補。

2.合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)在理論上具有較大的可行性，下面我們以電子郵件的發(fā)送為例介紹合作學(xué)習(xí)方法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用。

（1）教學(xué)思路。在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師只需起到相應(yīng)的引導(dǎo)作用即可。在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握分析問題和解決問題的能力。另外，還要加強教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)他們的團隊意識和自主探究能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)流程。①預(yù)習(xí)：在進行課堂教學(xué)之前，教師可提前將當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生了解電子郵件的內(nèi)容、格式以及工作原理。同時讓學(xué)生探索電子郵箱申請的步驟和郵件收發(fā)的操作。②新課導(dǎo)入：遠方的一個朋友要過生日了，可是只有兩個小時的時間，再郵遞禮品已經(jīng)來不及了，我應(yīng)該如何讓朋友以最快的速度收到我的祝福呢？我們是不是也可以將自己的祝福通過郵件的方式發(fā)送給朋友呢？③小組合作探究：將學(xué)生分成若干個小組，小組劃分過程中教師要將學(xué)生平均分配，確保各個小組的平均水平相差不多。然后選出組長，并且為每個學(xué)生分配一定的角色。完成上述步驟之后，各小組在組長的帶領(lǐng)下即可進行相關(guān)內(nèi)容的探討。④交流展示：各小組將討論的最終結(jié)果寫在一張大紙上，并且派一個組員向所有學(xué)生進行展示。⑤總結(jié)評價：展示完成之后，要對各個小組的討論結(jié)果進行評價，包括了小組內(nèi)評價、小組之間的互評以及教師評價三部分。小組成員可以針對其成員在展示中存在的問題進行補充和完善，其他小組可以對展示組的制作步驟以及探究的過程和結(jié)果進行提問、交流和分享。最后各個小組展示完成之后，教師要對每個小組的完成情況進行總體評價，在肯定學(xué)生取得成績的基礎(chǔ)上，對完成過程中存在的問題進行分析和總結(jié)，實現(xiàn)學(xué)生整體質(zhì)量的提高。同時教師還要對本節(jié)課的知識內(nèi)容進行總結(jié)，加深學(xué)生的記憶。

3.結(jié)論

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段中職計算機專業(yè)教學(xué)中應(yīng)首選的學(xué)習(xí)方法，其不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識。讓學(xué)生在相互探討的過程中，學(xué)習(xí)到計算機課程的相關(guān)知識，借鑒其他同學(xué)的優(yōu)勢，彌補自己學(xué)習(xí)中的不足，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，達到學(xué)習(xí)成績互相提高的目的。

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（作者單位：寧夏回族自治區(qū)鹽池縣職業(yè)中學(xué)）