淺議高中英語教學中的閱讀能力培養

蔣利峰

【摘要】作為高中英語教學的重難點，閱讀能力的提高是教師在教學過程中需要格外重視的一個方面。如何使學生閱讀質量和閱讀速度得到提高是高中英語教學目標中很重要的內容。本文從提高學生英語閱讀興趣、掌握有效的閱讀技巧等方面為教學過程提出了合理有效的建議，對提高學生的英語閱讀能力這一課題進行了深入探討。

【關鍵詞】高中英語 學生 閱讀能力培養

社會的不斷進步對英語閱讀能力提出了更高的要求，作為一種全球性語言，英語是獲取國內外信息的重要工具，作為一種基本能力，閱讀水平的提升同樣能夠提高學生的綜合素質，因此，對于學生閱讀能力的培養也成為英語教學中日益重要的一環。

1培養學生閱讀興趣

興趣是學生最好的老師，在人們認識、理解和喜愛某種事物的過程中，興趣起著至關重要的作用。在實際生活經驗的基礎上，通過合理的聯想和想象，人們就會發現其興趣所在，真正感知知識的奧妙。從這個角度來說，興趣往往是學習成功與否的關鍵，如何培養學生英語閱讀的興趣是值得每一位教師關注的課題。

1.1題材選擇

在題材的選擇上要遵循難易適中的原則，篩選出具有鮮明的時代感和趣味性的材料供學生閱讀，充分地考慮到學生的興趣所在，才能找到符合學生興趣的材料。同時，鼓勵學生進行交流與合作，在初步閱讀的基礎上進一步討論交流各自的心得和收獲，培養學生的閱讀積極性，也是提高閱讀興趣的一種方法。

1.2課文講解

要最大限度地利用好英語課文的講解，改變生硬的講授模式，增加授課的靈活性和趣味性，提高學生解決實際問題的能力。課文經過多年的修訂和檢驗，始終是教師必須倚仗的教學工具，教師應要求學生對每篇課文先進行預習理解，然后對該種題材的文章進行分類分析，為學生進一步的理解提供必要的知識儲備和能力支持。

1.3問題提出

能否根據文章提出合理有效的問題是培養學生英語閱讀能力的關鍵。通過提出具有趣味性、層次性和價值性的問題，教師可以指導學生逐步地感知材料內涵，深化學生對于材料的理解，極大地提高學生的閱讀興趣。例如，在學習“The Violence of Nature”一課時，教師提出“What can we do with the nature？ How important is the nature to our life？”等問題，而學生回答“We should reduce the pollution of the environment and plant as more trees as possible”，這種方式就可以起到拓展學生思維能力，發揮學生主觀能動性的作用。

1.4課外閱讀

在進行閱讀訓練時，除去課本內容外，還應充分利用各種課外讀物，在豐富閱讀內容的同時擴大學生的知識面，通過各國文化背景的閱讀，學生能夠了解西方國家的歷史文化、風俗民情、也能了解當地特有的詞匯語法，有助于學生語感、思維習慣等方面與西方文化的契合。各類具有鮮活的時代背景的材料可以激發學生對于英語閱讀的興趣，使學生真正體會到閱讀的快樂，從而在提高閱讀水平的同時愛上閱讀。

2提高高中英語閱讀能力的方法

2.1掌握擴大詞匯量的有效方法

詞匯是英語學習的基礎，更是提高閱讀能力的關鍵，只有掌握了大量的詞匯，并加以合理的拓展，才能理解文章大意，掃清閱讀障礙。想要擴大詞匯量，僅僅依靠背誦是遠遠不夠的，教師要引導學生掌握猜測詞義的方法，如解釋法（in other words，that is to say…）、對比法（like，as just as…）、舉例法（for example，such as…）等，通過這些方法，學生可以根據上下文之間的邏輯關系識別未掌握的詞匯，從而理解文章大意。

除了聯想猜測詞義的方法外，還需要掌握構詞法，如前綴法、后綴法、轉化法、合成法等，這些方法可使一些派生詞的記憶難題迎刃而解，如mid表示“中間”，從而可以猜測出midnight有“子夜、午夜”的含義，midday有“中午、正午”的意思。因此，構詞法的合理使用能幫助學生舉一反三，迅速擴大詞匯量，起到事半功倍的效果。

2.2指導學生掌握閱讀技巧與方法

首先，在平時的閱讀訓練中進行限時閱讀，提高閱讀速度，養成良好的閱讀習慣。提高閱讀速度的關鍵在于略讀技巧的合理使用，在略讀時，要特別注意首尾段和段首、段尾句，快速通覽全文，把握文章大意，體會作者情感。學生往往會過于注重每個單詞的意思而忽略了對文章總體主旨的把握，通讀全文不僅可以極大地提高閱讀速度，而且可以在精讀前對全文有全面的認識，為之后的精讀奠定良好的基礎。

其次，良好閱讀習慣的養成離不開平時的嚴格要求，要避免唇讀、心讀等錯誤的閱讀方式，養成默讀的習慣，這樣才能提高閱讀效率。隨著閱讀能力的提升，要學會使目光逐漸從逐行閱讀轉變為由上至下的閱讀模式，這樣提升閱讀速度的同時也必將提高閱讀的準確性。

再次，要學會在大量的訓練中根據文章結構的發展推測事件的結果，依據作者情感發展脈絡揣摩作者寫作意圖，從而把握文章主旨，這樣才能夠在推理和歸納中更好地處理主旨大意題和推斷分析題。當然，推測要建立在對文章有基礎的理解和分析的基礎上，要避免僅憑主觀判斷而忽視文章內容做出的臆想式猜測，這樣才能對閱讀有實質性的幫助。

最后，要提高學生獲取和處理信息的能力，進而促進學生綜合素質的提高。良好的閱讀能力不僅僅取決于詞匯和句子的積累，還有對于文章整體、文章背景以及作者情感的綜合把握，只有在大腦中對眼睛所獲取的信息進行有效的整合處理，變機械式閱讀為交互式閱讀，才能深刻地理解文章大意，提高分析和解決問題的能力。

3總結

高中英語閱讀能力的提高是一個漫長的過程，學生在進行閱讀訓練時，教師要根據每個學生的具體情況進行有針對性的指導，使每個學生構建自己的知識體系，從不同的水平出發對學生提出合理的閱讀要求，從而全面扎實地提高學生的閱讀能力?？傊?，培養學生的閱讀能力是高中英語教學中及其重要的一環，只要我們積極地指導學生提高閱讀興趣、掌握一定閱讀技巧，閱讀能力的提升并不是天方夜譚。

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