中學語文教學探究

孫澤銘

【摘要】語文是一門工具性極強的學科，教學生正確運用祖國的語言文字，培養學生的讀、寫、聽、說的語文能力。它既是人們的思維工具，又是人們進行交際的工具。語文教學亟宜打開教室的大門，縮小課堂與生活的距離，讓源頭活水流進課堂，聯系生活進行基本訓練，使枯燥無味的語文課堂變得豐富多彩。有利于學生生動活潑地主動學習，有利于學生學以致用、學人做人。為了普遍提高學生的語文成績，讓中學語文教學再躍新的臺階，履行一名教師教書育人的神圣義務。以下是我在中學語文教學中的一些感悟和大家分享。

【關鍵詞】初中語文 現狀 教學

1.中學語文教學現狀

目前已經實施的新課程標準，其宗旨在于轉變學生的學習方式，全面培養和提高學生的創新精神、實踐能力。本應是全面發展的素質教育，現狀卻不盡人意。應試教育思想仍在一些人頭腦中仍根深蒂固，考什么教什么，怎么考就怎么教，不考干脆不教，因而不是從根本上培養學生的語文素養，而是完全背離了素質教育的要求， 沒有改變教育思想，不能把單一的語文課堂教學形式改革出來進行革新，沒能實行教學內容的開放性，實現不了課堂內外互相結合的新語文活動課程體系。相當一部分老師習慣于傳統的語文教學，仍在因循“一只筆，一張嘴，一本書”的模式組織教學，重課文教學，輕綜合性學習，將主要的精力用于應付課文教學。而對綜合性學習認為是可有可無，有時間就多搞點，沒有條件就少搞點，甚至認為開展綜合性學習會分散教師精力，影響教學質量等等，致使語文綜合性學習不能有效地開展，完全背離了新課標的要求。 把綜合性學習當作配頭，沒有充分發揮學生的個性。應該綜合性開放性的開展中學語文教學，讓學生多渠道地獲取知識，發展能力，學會學習，從而培養學生的創新精神和實踐能力。

2 . 豐富創新語文教學，營造和諧親切的教學氛圍，開展多維對話，積極鼓勵學生自主探究、合作學習，運用各種方式激發學生的學習興趣，促發學習動機，促進學生發展。創設和諧課堂氛圍，需要教師切實轉變教育教學觀念，增進相互間的交流，縮短與學生之間距離，再次，就是要建立激勵機制，要多給學生講話的機會，無論學生說得到不到位、全不全面，教師都要給予評價和鼓勵。在課堂教學環節中，讓學生發揮自己主觀能動性，肯定學生的角色作用，一切教學活動都要以學生為中心，要尊重學生的主體性和自主性，充分調動和組織學生參與到課堂交流與學習中來。為學生創設一個寬松、民主的氛圍，讓學生能感受到教師的親和力與凝聚力，讓學生主動親近教師，這樣學生才會以積極的心態配合教師學習。

3.著力培養學生語文學習的參與意識 ，努力創設一個師生平等、教學相長的教學氛圍，教學成敗的關鍵和學生參與語文學習意識的強弱和投入興趣的濃淡是密不可分的，必須重視培養學習語文的參與意識。對學生學習過程中遇到的問題，比如（課文的中心思想、寫作特點、人物性格特征）等，充分運用教學藝術，采取師生共同研究的方式解決，盡最大可能把找出答案的樂趣留給學生，由學生討論，歸納出來，激發了他們學習語文的興趣。 使學生都能積極主動參與各項語文學習活動，投入更多的精力學習。另外，培養學生動手動口能力，開發學生想像力，激發他們積極參與自讀思考。培養學生預習的好習慣，關鍵是教師事先設計好緊密聯系且難易適中的自學思考題，讓學生在自學的過程中得到鍛煉提高。

4.愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”， 閱讀是語文學習成績提高的最有效的方法，它一種品性，一種長期作用于人的品質， 采取多種方法，培養閱讀興趣。教師作為知識的“信息源”，“真理”的傳播者，而學生則是“知識的容器”、“被填的鴨子”，沒有充分獨立思考、學習的機會，這樣的教學阻礙了學生能力的發展，學生對知識只能機械模仿，生吞活剝、死記硬背、不求甚解，其結果是學生或者具有一定的基礎知識，能博聞強記，但思維的創造力、想象力等綜合素質沒有得到全面發展。培養學生的閱讀興趣，從心理學的角度看，興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。人們對感興趣的事物，便會主動愉快地去探究它，不但不把它當成負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去干。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。學生通過閱讀興趣的培養，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅使下，能夠輕松地克服學習中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。

5. 根據學生的發展狀況因材施教，由于每個學生各有特點，在教學過程中要要充分尊重學生的個性特點，根據不同學生進行相應的因材施教。 目的主要就是調動每個學生學習語文的積極性、主動性。這樣就充分遵循了素質教育，發揮學生自身的潛能，把在組織學習的過程中分層教學和對個別教學相互結合，對每個學生進行科學、合理的教學模式，更好的培養學生的素質教育、創新能力的鍛煉。 在教學過程中，教師通過創設相應的情景，是課堂教學獲取知識和技能鍛煉的重要途徑。不僅可以引發學生自身的求知欲望，而且還可以激發學生的興趣，為自身的學習創造有利的思維空間。通過設立相應的情景模式，不僅可以把課堂的容量和時間的利用上更加效率化，而且使課堂變的更加生動、形象，把教學中的重點難點問題，進行簡單化、明了化，更是培養學生思維拓展和視野開闊的方法，鍛煉學生的創新能力。由于創新的理念是離不開想象能力的培養， 在語文教學中，強化學生的想象能力的培養也很重要，為了更好的創造性的想象，就必須在課外的時間去進行相應的閱讀，只有提高了自己的閱讀水平，再結合課本上的知識進行聯想，才能拓寬學生的思維空間。

總之，中學生是我們的未來，隨著課改的不斷深入，在初中語文教學過程中必須要根據時代的發展進行相應的改革，力求使每一堂語文課都能帶給學生全新的感受，使每一堂語文課都能成為學生成長的搖籃，這樣不僅把素質教育中的核心內容得到很好的發展，更是培養出創新型人才的過程，強化學生的主體地位，共同建立和諧的師生關系，切實落實科學發展觀的理念落實在教學領域中。

【參考文獻】

[1] 陳遠明；中學語文教學，科教育人雜志，2012年第3期；

[2] 牛明慧，劉永佳，祁楊柳，中學語文，中國教育學刊，2012年第9期。