海南軟件職業技術學院音樂類學生聽覺素養培養研究

胡炫 李穎

摘要：音樂作為一門聽覺的藝術，傾聽能力是音樂欣賞的先覺條件。聽覺素養能力的培養是音樂專業學生學習的必要任務。擁有良好的聽覺欣賞能力，能讓學生從音樂欣賞中獲得愉悅感，產生心靈的共鳴，激發內心的情感，從而獲得更高層次的音樂欣賞能力。

關鍵詞：聽覺素養 音樂欣賞

隨著時代的變遷，科技的飛速發展，信息化社會對未來人才的各項新的要求，高等職業技術院校音樂藝術人才的培養也面臨著嚴峻的考驗，為了促進學生的發展，滿足學生未來職業需求的職業技能，我們需要深入研究恰當的教育教學內容與教學方式，音樂專業學生的聽覺素養培養的研究是加強高職學院藝術教育工作首先要落實的工作之一。聽覺素養的培養有助于學生增強自信、有助于學生打好藝術修養的根基。聽覺素養的培養在音樂高職教育體系中起到了其他課程無法替代的重要性地位。

為了使得研究更具科學性和實效性，根據研究目的的需要，我們主要以現有學生作為重點調查研究對象，并在這個基礎上對比前幾年學生留下的一些數據和跟蹤調查結果，再加上考察全省范圍內兄弟院校的一些優秀經驗來開展音樂聽覺素養培養的實效性研究，采用訪談法、問卷調查法，數理統計法、對比分析法等方法進行研究。

一、聽覺素養培養研究的意義

對于音樂藝術專業的學生，聽覺素養能力是最基本的技能，也是重要的工具。對于從事音樂職業教育的教師來說，探索一個全新的科學的具有實效性的聽覺素養培訓模式，具有積極的意義。基于此，海南軟件職業技術學院音樂教研室開展了對音樂專業學生音樂聽覺素養培養的研究，通過理論與實踐研究，以期獲得一個全新的聽覺素養訓練理念，更新教育理念，規范海南軟件職業技術學院藝術類學生的課程體系與教學模式，建立完善的聽覺訓練課程體系。

建構一個全新的海南軟件職業技術學院藝術聽覺素養課程建設方案，建成適應海南軟件職業技術學院特色的藝術教育課程體系，特別在課程中藝術教育課程資源的整合，新藝術教育課程評價體系的構建，對全面提高藝術類學生教學質量和人才培養質量，有著現實而深遠的意義，整個項目的研究對于海南軟件職業技術學院藝術教育建設具有較高的參考價值。

二、現狀分析

海南軟件職業技術學院藝術傳媒系堅持以市場為主導的辦學思路，主動適應社會發展和各類全國技能大賽的需要，努力探索音樂人才培養模式，狠抓教學質量，不斷提高學生的思想素質和專業水平，為社會輸送了大量德藝雙馨的音樂表演、音樂制作技能型人才。藝術傳媒系擁有師資力量雄厚，共有校內專兼職教師14名，校外兼職、兼課教師6名，其中副教授1名；雙師素質教師9名，省級先進教育工作者1名，省級教學能手1名，省級師德標兵1名，國家級優秀指導教師4名。2名教師加入海南省音樂家協會；本系還聘請了4位音樂界的一線專家擔任客座教授、兼職教授。本系教師在公開刊物發表學術論文20余篇（其中核心刊物2篇），有數篇論文在院級及省級論文評比中獲獎；主持并參與海南省教育廳高等學校科研項目1項；主持及參與院級課題1項。

藝術傳媒系教學設施完善、擁有省內一流燈光音響的演出大廳1個，音樂教室9間，鋼琴房118間，多媒體電子琴教室1間，手風琴教室1間，多媒體音樂教室2間，舞蹈練功房1間，中西樂器100余件，設備價值106.16萬元。建有5家校外實訓基地，為學生提供良好的實踐環境。

三、提高學生聽覺素養能力的培訓建議

（一）提高對學生聽覺素養培養的重要性認識

要創新研究，首先要改變觀念，以前忽視學生的聽覺素養等基本技能的觀念要徹底改變。聽覺訓練是視唱練耳專業中是一個十分重要的環節，實際經驗告訴我們，一個在音樂方面擁有成就的音樂家，首先具有敏銳的音樂感聽能力，甚至有些卓有成效的音樂大師天生就具有這個天賦才能。音樂教學不僅僅要讓學生學會音樂，會唱一些歌，會彈一些曲，更重要的是讓學生擁有創造音樂的能力，欣賞音樂的能力，以及對音樂形式的二次加工的能力，而這一切前提條件是學生擁有對音樂良好的感知能力，也就是聽覺素養。傳統觀念忽視學生的聽覺素養的培養，機械地傳授一些音樂的基本知識，不考慮學生的實際接受能力，沒有從滿足學生的發展需要出發。而課堂教學是落實教育任務的主要場所，我們要想提高學生音樂教育的實際效果，必須轉變觀念，不在一味地傳授一些技巧技能，而是從學生的實際出發，重視學生的聽覺素養能力的提高，追求學生獲得實質性的發展與進步。

（二）科學合理精選教學內容

學校課堂是學生培訓的主要場所，教學內容的選取很大程度上決定了學生未來學習的實際效果，傳統的教材，課程體系并沒有對學生的聽覺培養體現出一定的側重考慮，那么我們就要積極改進。重新擬定訓練藝術類學生聽覺素養的一套完整的、科學的、適合音樂藝術類學生的課程體系。一方面隨著現在多媒體技術的發展，網絡資源應用的廣泛；另一方面隨著學生身體逐漸成長，心理逐漸成熟，學習的自主性逐漸建立，一些興趣和愛好逐漸穩定，綜合考慮多方面的因素選擇最佳的培訓素材，例如目前我院藝術傳媒系開始增設《真音模唱》課程，其培養目標就是系統地提高學生聽覺素養。課程已進行半個學期，從教學效果上來看有明顯提高，值得總結分析和進一步研究。

（三）加強聽覺素養教材與多媒體的多元互動性研究

隨著科技的進步，信息飛速發展，為音樂教學提供了許多有利的條件。音樂教學的手段更加多樣化，多媒體教學應運而生。多媒體教學是最新最富有感染力的教學手段，對于培養音樂專業學生聽覺能力具有優勢。多媒體教學的媒介是電視、錄像、電腦等十分直接有效的教學手段，形式活潑，趣味性強，有利于提高教學實效性。

總之，音樂教育的首要任務是發展學生的聽覺，培養他們對音樂良好的感受能力。聽覺體驗是學習音樂的基礎.學生的音樂聽覺，應貫穿于音樂教學的全部活動，聽覺素養能力是學生受用一生的財富，我們一定要在教學中強調與重視。

參考文獻：

[1]葉田.學生音樂聽覺能力培養的有效措施[J].音樂時空，2015，（07）.

[2]馬小喆.從聽覺到視覺的體驗：音樂的視覺化傳播[J].音樂時空，2015，（10）.