淺談情感教學在初中思想品德課教學中的運用

黃新輝

【摘要】在我國的初中思想品德課中，知識的傳遞偏重于理論知識的灌輸和死記硬背，從而忽視了學生的情感的表達。因此如何培養廣大初中學生的情感智商使初中教師關注的一個話題。通過思想道德課的教學實踐，在思想品德課教學中，運用情感教學的方法實現教學的最佳效果。

【關鍵詞】情感教學 思想品德教學 運用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0195-01

初中的《思想品德》課程在培養學生的魚的同時也關注學生智育的發展，它的內容比較廣泛，對于理論性知識的學習比較全面。但由于初中生的年齡特點以及心理發育方面的不成熟，社會閱歷比較淺，對于是非善惡的分辨能力也比較的缺乏，因此初中的思想品德課對于初中生來說學習起來比較枯燥，容易讓學生失去對學習的興趣和熱情，甚至產生厭學的情緒。因此在初中思想品德課的教學中，教師應該深入的研究教材的特征，結合新課程改革的課程目標，結合學生的身心發展特點，在教學中植入情感因素，注重情感教學，來充分的激發學生對思想品德課程的學習興趣，克服消極因素，發揮學生的積極因素。

一、教師自身要有堅定的政治信念和良好的職業道德

政治教師的職業性質決定了政治教師首先是一個忠實的馬克思主義的忠實者，是共產主義的忠實的擁護者，在政治思想方面具有高尚的道德情懷和崇高而遠大的政治信念，只有具備這樣的思想政治意識才能在政治教育的課堂中把正確的政治思想傳遞給學生，才能把自己的思想情感融入到思想政治的教育當中。在思想政治的教學當中，首先教師應對自己所教學科懷著熱愛的心情，熱愛自己的職業和所教學科。

教師只有在教學過程中對自己所教學科全身心的熱愛，真誠的將自己的感情傾注于備課和教學的過程中，讓整個教學活動充滿生機與活力。在教學的過程中，教師要配合生動的肢體講解，聯系生活中的實際例子，配合自己的體態語啟發引導學生，激發學生學習的興趣，使教學內容與實際生活相互聯系，加深學生的印象，讓學生的記憶、思維都跟隨教師的講解，從而開啟學生的智力。其次，教師要用心對待學生，真誠對待學生，用自己的關心和愛護對待學生的成長，在學生的品行和價值觀的形成方面做出正確的引導，提高學生的智力，與學生建立良好的師生關系，為課堂融洽氛圍的營造奠定基礎。在與學生相處得過程中，讓學生形成對教師的依賴心理，信賴教師，從而尊重教師。只有這樣才能在課堂教學中，達到師生互動的效果，才能有效地實現三維目標的提升。再次，教師在教學的過程中應該不斷地豐富自己的專業知識，努力提高自己的文化水平，拓寬自己的知識面，博覽群書，在面對學生的疑難提問時可以做到知無不言言無不盡的效果。在教學過程中，教師應當充分利用現代信息技術，改進教學的手段，把枯燥難懂的理論知識變得通俗易懂的教授給學生。另外，政治教師還應該學習有關教育心理學方面的知識，抓住學生的心理特點，融入自己的情感，善于啟發學生。

二、教師要有豐富多樣的語言表達藝術

教學的過程也是一個師生相互交流和學習的過程，在這個過程中，情感因素占據著重要的作用，對于學生的知識的形成和思想道德教育都有很大的促進作用。因此在這樣一個重要的環節，教師要有良好的語言表達藝術后和語言方面的素養。在課本內容的傳授過程中，要在注意課堂語言的使用，做到張弛有度，富有情感，注重語言的節奏和頻率，并加入自己的感情色彩，力求使思想品德教育課堂生活活潑，吸引學生的注意力。如果教師在政治教育的課堂中照本宣科，語言生硬，只是機械的給學生灌輸政治理論知識，學生不但覺得枯燥乏味，還會失去對政治的學習興趣，出現厭學的情緒。因此，在初中的思想品德教育課堂中，教師應當運用豐富的語言藝術，吸引學生的課堂注意力，把語言的素養表現出來，表達課文中政治理論知識和教師內心的情感，才能讓學生在短短的課堂學習中掌握政治知識，加深對知識的記憶和理解，從而達到高效的政治課堂教學效果。

三、教師善于從教材和學生實際出發，選擇相應的教學手段

初中的思想品德課程中的概念抽象難懂，且與生活實際聯系不大，對于初中的學生理解起來相對困難。這就要求教師在政治的課堂教學過程中要善于分析教材，從學生的心理發展的特點入手，制定相應的教學計劃，選擇合理的教材內容進行講解，并結合初中生的學習特點制定對應的學習目標，有效地選擇正確的教學手段，能從課本中的知識中，為學生創設情境，把課本中的理論知識與學生的生活實際聯系起來，形成良好的情感體驗。在教學過程中，教師應當生動有趣的創設問題問題情境，構建和諧融洽的課堂教學氛圍。

四、總結

在初中的思想政治課堂中實施情感教學是一種有效的教學策略，它對于初中生的思想政治教育起著至關重要的作用。在實行素質教育的社會，教師的教學過程應當充分尊重學生的主體地位，發揮教師的指導作用，把教師的情感注入到課堂教學中，以促進學生的全面發展，提高課堂的教學效率。

參考文獻：

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