農村小學英語教學

劉愛珍

【摘要】自教育部[2001]2號文件《關于積極推進小學開設 英語 課程的指導意見》頒布以來，全國各地小學陸續開設了英語課程。在各地教育行政部門的重視和小學英語教師的共同努力下，小學英語教學取得了可喜的進步，呈現出蓬勃 發展 的態勢。然而，不可否認由于 農村 小學英語教學起步晚、底子薄，優質師資缺口大，發展還很不平衡，英語教學質量出現參差不齊的局面。小學開設英語是新世紀社會發展的需要，是知識經濟時代為了更好的發展與國際發展接軌的必然要求。小學英語教學有其獨特性，是以激發學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發展學生的學習主動性、積極性及學習智力，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調，培養其簡單英語語言交際的能力。要取得小學英語教學的成功，就應當把握好其特點，遵循其原則。

【關鍵詞】農村英語 現狀 提高 策略

本文擬結合農村小學英語教學的實踐，探討農村小學英語教學現狀和提高教學質量的策略。

一、農村小學英語教學現狀

1.不喜歡開口說英語，膽小怕說錯。學生從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與大城市小孩相比，往往會顯得更加膽小、不善言談，缺少自信，害怕會說錯被老師批評，并且由于機械的條文背誦的習慣，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2.教學環境的差距。雖然現在每個教師里基本上都有多媒體了，可真正能夠充分利用并且使之為教學服務很難，這和教師的個人使用技能和教學環境息息相關。

3.缺乏學習英語的環境氛圍。在課堂上，學生，很少聽到英語教師較流利的口語，雖然每天都有英語課，但由于考核學生的英語成績仍然是考試，所以上課老師基本上都是滿堂灌，能講多少課文語法點就講多少，很少能整堂課充分的用英語交談，并且有些學生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學生英語的習得。

二、提高農村小學英語教學質量的策略

營造良好的英語學習環境，濃厚英語學習氛圍

在農村小學英語教學中，英語環境的營造得不到應有的重視，甚至認為英語環境對英語學習無足輕重。但事實證明，良好的英語學習環境氛圍能有效促進英語學習，提高教學效率。究其原因，良好的英語學習氛圍能讓英語學習者沉浸在英語中，產生“如魚得水”之感，也能為英語學習者搭建展示自己英語風采的平臺，提供運用英語的機會，激發學習英語的興趣。因此，小學生要學好英語，必須保證良好的學習環境。根據學生的認知能力和所學知識水平，考慮母語和英語在某些方面的差異來設計恰當的課程方案，使學生盡可能多地接觸真實的英文資料、標準的話語，以加大地道語言的輸入量。小學生所學知識主要來自課本，但每個單詞的發音，短語及句型的練習主要是從英語老師那里學來的，模仿來的。因此高素質、高水平的英語教師尤為重要。

三、如何營造良好的英語學習環境。就農村小學而言，筆者以為可從以下幾個方面著手：

1.學校布置英語化。在校園里，努力做到讓學生能在每個角落都看到英語，包括校牌，辦公室、教室與活動室等的門牌，英語宣傳櫥窗，各類標牌等。

2.成立英語廣播室，讓學生能聽到英語，感受英語。確定專人或專門小組，每天定時播放一些英語歌曲、英語故事等。

四、在語言教學時，要重預感，重語音語調基礎，重交際能力。

上課教學時，以話題為核心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，讓他們腦，口，耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學知識的認識進一步神話，以達到通過大量的時間，使學生具備良好語音，語調及簡單會話的能力目的，讓學生盡量多的感知初級語音音調。小學生活潑好動，記憶力強、模仿力強，通過夸張手法能夠使小學生的特點轉變成有利英語學習的積極因素。除了借助原有的教學資源（如教材、圖片、錄音、錄像等），運用夸張手法時還可以利用語言和非語言的表達（如身體姿勢、表情、動作等）方式，或將兩種形式相結合（如童話、故事、小品、游戲等）的方式。總之，夸張手法的運用，能夠更有效調動英語學習的積極因素。再教學時，創設交流情景，吧語言材料運用進去，使學生在情景中學習，使學生通過交流發展交際的能力，并且創設良好的語音環境。

五、在語言教學時，要重語感，重語音語調基礎，重交際能力

1.上課教學時，以話題為核心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學生具備良好語音、語調及簡單會話的能力的目的，讓學生盡量多的感知初級語音語調。

2.讓學生成為課堂教學時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，使學生逐步培養初步的語感。

在社會快速發展的當前，如何有效地提高農村小學英語教學質量，努力縮小農村與農村小學以及發達城市之間的距離是實施英語新課程的一個重大課題，值得我們不斷地研究和探討，衷心地希望廣大同行在教學過程中進行教學研究，為小學英語教學質量的提高，為每位學生的發展打下堅實的基礎。