班主任德育工作之我見(jiàn)

程文華

教書(shū)育人，傳道、授業(yè)、解惑。教好書(shū)，其歸根結(jié)底是要育好人，學(xué)生受到了良好的思想教育，有了好的品性習(xí)慣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更快更好地接受新知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。為此，班主任的言傳身教就顯得尤為重要了。那么，怎樣教育好人、抓好學(xué)生的德育工作，成為管理學(xué)生的行家里手呢？

英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯.培根說(shuō)過(guò)：“教師是知識(shí)的種子的傳播者，文明之樹(shù)的培育者，人類(lèi)靈魂的設(shè)計(jì)者。”陶行知曾說(shuō)過(guò)，“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”這些話(huà)均闡述了教書(shū)育人的重要性，教師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，不僅要教好書(shū)，而且要育好人。因此，教書(shū)育人，是對(duì)每一位教師的基本要求，也是教師義不容辭的責(zé)任。應(yīng)該堅(jiān)信：“教育教學(xué)工作無(wú)論大小，只要深入做下去，就會(huì)成為行家里手。”作為班主任，更是要親力親為，落實(shí)到自己的工作中去。

班會(huì)課上，每一個(gè)班主任都會(huì)給學(xué)生傳達(dá)學(xué)校的規(guī)章制度、本班的規(guī)章制度，傳達(dá)道路交通安全、家庭用火用電安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、禁毒等方面的種種安全教育。諸如此類(lèi)的很多方面的教育，班主任一直是老生常談，苦口婆心。但是，學(xué)生這樣或那樣的事還是屢屢發(fā)生，班主任反思了嗎？在班主任工作中，班主任要善于做到推倒班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間心與心相隔的圍墻。班主任應(yīng)該努力成為學(xué)生的“精神關(guān)懷者”，班主任從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以，班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心他們的情感、情緒。對(duì)于學(xué)生的不良行為，只有感化，才能轉(zhuǎn)化。只要班主任以誠(chéng)相待，就會(huì)在班主任與學(xué)生之間架起一座心與心相通的橋梁。一個(gè)只能讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏卻無(wú)法讓學(xué)生喜愛(ài)的班主任，不是一個(gè)合格的班主任。

班主任的工作是一種服務(wù)，服務(wù)的對(duì)象就是學(xué)生，班主任的服務(wù)要讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意。如果班主任有這種理念并做到了這一點(diǎn)，相信這個(gè)班主任一定是一位優(yōu)秀的班主任。在做班主任工作時(shí)，班主任要懂得經(jīng)常換位思考，這樣可以使自己考慮得更周全，更貼近學(xué)生的實(shí)際和需要，解決問(wèn)題時(shí)所采取的措施也更具有合理性，更容易為學(xué)生所接受，對(duì)學(xué)生的幫助也最大、最有效。能做到這些，哪個(gè)學(xué)生還會(huì)對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之呢？

班主任只有靠人格魅力發(fā)出誠(chéng)信之光，靠學(xué)識(shí)水平揮灑智慧之光，靠哲理語(yǔ)言傳播藝術(shù)之光，無(wú)私地“透支”自己的光輝和溫暖，才能留下召喚，留下希望，使整個(gè)集體在“陽(yáng)光”的催化下形成親合力。班主任應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)和空間，并為他們提供一個(gè)寬松的環(huán)境，用熱情和希望點(diǎn)燃他們尋求進(jìn)步的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。點(diǎn)亮一盞燈，照亮別人，同時(shí)也照亮自己。班主任在激勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，也不斷受到自我激勵(lì)，在凈化學(xué)生心靈的過(guò)程中，自己的心靈也在不斷地受到凈化。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，班主任不應(yīng)采取簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦的方法對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)恰如其分地借題發(fā)揮，進(jìn)行正面引導(dǎo)。了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，尊重和滿(mǎn)足學(xué)生的愿望是教育的前提。從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮對(duì)學(xué)生的教育，相信學(xué)生的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教育的創(chuàng)造性本質(zhì)才會(huì)釋放異彩。

班主任要敢于在學(xué)生面前表達(dá)自己真實(shí)的情感，展現(xiàn)有血有肉的班主任形象。只有真實(shí)的、有人情味的班主任，才能真正成為學(xué)生的朋友，才能與學(xué)生建立平等而真誠(chéng)的友誼。班主任愛(ài)學(xué)生時(shí)，要把學(xué)生放在人格平等的位置上，除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活以外，還要保護(hù)好他們的自尊、自信。一位作家說(shuō)過(guò)，班主任大概是世界上權(quán)力最小的主任。但是，可能他忘了補(bǔ)充一句：班主任也是世界上責(zé)任最好的主任——塑造人的靈魂。

在日常的教育教學(xué)和班主任管理工作中，不要告訴學(xué)生不要去做什么，相反，只要告訴他們應(yīng)該去做什么就行了。在班主任的眼里，雖然學(xué)生都只是一些孩子，但是絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)知道，自己應(yīng)該做什么而不應(yīng)該做什么。作為班主任，應(yīng)該充分相信他們的能力，肯定他們的做法。

總之，班主任要點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛(ài)知識(shí)的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競(jìng)爭(zhēng)的思想意識(shí)。班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。只要遵循“以人為本”的教育思想，善于使用“賞識(shí)教育”，班主任就會(huì)使每個(gè)學(xué)生在人生的航程里乘風(fēng)破浪，產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。