情感體驗教學(xué)法在體育課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

劉凱

【摘要】情感教育教學(xué)過程的一部分，情感體驗教學(xué)法利用學(xué)生的各種情感嘗試體育運動的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到一定的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法被各個學(xué)科采用，但在體育課堂上沒有完全被接納，本文旨在對情感體驗教學(xué)法做一個詳細(xì)的研究調(diào)查，便于體育教育工作者在今后的體育課堂中采納，使更多的學(xué)生受益。

【關(guān)鍵詞】情感教育 體驗式教學(xué)法 應(yīng)用

1引言

情感教育是教育過程的一部分，重點關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以達(dá)到促進學(xué)生的個體發(fā)展和全民的健康發(fā)展。即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育，是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。與情感教育相反的教育傾向的具體表現(xiàn)如下：（1）沒有把情感發(fā)展列入教育目標(biāo)系列之中，知識獲得或智力訓(xùn)練的目標(biāo)占據(jù)教育目標(biāo)系列的中心位置；（2）在教育過程中漠視、扭曲或阻礙學(xué)生的情感發(fā)展，師生之間缺乏正常的情感交流；（3）為了達(dá)到純粹的理智訓(xùn)練的目的，或者為了維護教師的權(quán)威，隨意侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，根本不把學(xué)生當(dāng)成是一個有感情的人；（4）缺乏評價學(xué)生情感發(fā)展的一整套措施或標(biāo)準(zhǔn)。把情感教育運用到體育教學(xué)中，更有利于學(xué)校的校園文化建設(shè)，使體育鍛煉深入人心。

2體驗式教學(xué)法的理論研究

體驗式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，目的為了引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。體驗式學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標(biāo)，以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點，以學(xué)生自我體驗為主要手段的學(xué)習(xí)方式。在體育課堂上應(yīng)用體驗式教學(xué)法，重點是創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍，更有利于學(xué)生積極主動投入到練習(xí)中，使練習(xí)的效率大大提高，使學(xué)生帶著愉悅的心情完成教學(xué)任務(wù)，并潛意識的形成必要的技術(shù)技能。

3情感體驗教學(xué)法在體育課堂上的應(yīng)用研究

3.1情感體驗教學(xué)法在體育課堂上應(yīng)用情況的研究

在眾多體育項目中，對情感體驗教學(xué)法的應(yīng)用只在網(wǎng)球教學(xué)項目中研究較多，主要是通過改變練習(xí)場地等情況體現(xiàn)，其他項目很少有理論研究，沒有必要的理論研究，體育課堂上采用的幾率很渺茫。

3.2情感體驗教學(xué)法在體育課堂上的可行性研究

目前，學(xué)生對待體育課堂，就好像要完成課堂任務(wù)一樣，就是為了最后的考核成績，很多學(xué)生帶著不積極的情緒參與到課堂的練習(xí)中。體育課堂如果采用情感體驗這種教學(xué)方法，排除學(xué)生的不滿情緒以及埋怨的心情，對練習(xí)的積極性有一定的幫助。同時能夠提高課堂的教學(xué)效果，真正意義的做到終身鍛煉的教育意義，更好地為學(xué)生的今后的生活和工作奠定體能基礎(chǔ)。

3.3情感體驗教學(xué)法在體育課堂上運用優(yōu)勢

體育課堂上的活動環(huán)節(jié)是很枯燥的環(huán)節(jié)，同時伴隨著身體的疲勞和不適，對很多學(xué)生來說，能承受但不愿承受。運用情感體驗教學(xué)法能夠把情感融入到鍛煉活動中，學(xué)生帶著積極的情緒去感受運動的魅力，會有意想不到的鍛煉效果。把體育課堂變得簡單、有趣、快樂與活動并存。

3.3.1提高學(xué)生的身體素質(zhì)

在體育課堂上身體素質(zhì)的練習(xí)是不可或缺的一項，但根據(jù)課堂的學(xué)生表現(xiàn)來看，往往不盡人意，身體素質(zhì)的練習(xí)存在形式單一、練習(xí)強度大的特點，導(dǎo)致了學(xué)生在練習(xí)過程中偷懶?；默F(xiàn)象。在身體素質(zhì)練習(xí)階段運用情感體驗教學(xué)，每一組練習(xí)產(chǎn)生不同的動機和情緒，根據(jù)動機和情緒的變化來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生在不知不覺中完成素質(zhì)練習(xí)并且身心愉悅。

3.3.2激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性

口令和哨聲是體育課堂中無形的命令，學(xué)生對待口令和哨聲當(dāng)然都能做出相應(yīng)的動作反應(yīng)，但這種動作反應(yīng)是機械的，并不是心悅誠服的，從學(xué)生的表情和動作中都能看得出來。運用情感體育教學(xué)能夠大大激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，擺脫這種命令式的口令和哨音，讓學(xué)生真正意義上做課堂的主導(dǎo)者，并在無形中培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識。

3.3.3提高學(xué)生的技術(shù)技能

技術(shù)技能的學(xué)習(xí)在體育課堂上是重要的環(huán)節(jié)，在經(jīng)歷了素質(zhì)練習(xí)的環(huán)節(jié)后，技術(shù)技能的練習(xí)表現(xiàn)出的重復(fù)性使學(xué)生對練習(xí)望而生畏，在技術(shù)技能的練習(xí)過程中加入一些情感因素，使枯燥的技術(shù)技能練習(xí)變得符合學(xué)生的情緒，效果是顯而易見的，間接地提高學(xué)生的技術(shù)技能水平。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

情感體驗教學(xué)法在體育課堂上的作用是不可忽視的，更能豐富課堂的氛圍，提高學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能的鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生具有獨立、自主、創(chuàng)新等主體精神，營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感。

4.2建議

運用情感體驗的教學(xué)方法，要求教師自身對情感體驗教學(xué)法有一定的認(rèn)知和掌握，教師只有具備了調(diào)整學(xué)生情感因素的能力及素質(zhì)， 才能成為教學(xué)過程中成功的關(guān)鍵因素。

【參考文獻(xiàn)】

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