淺談如何指導學生個性化習作

田素琴

個性化習作是指一種寬泛意義上的我手寫我心的寫作，即能正視自我、珍視自己獨特感受和體驗且能有意識地用自己的話和喜歡的表達方式展示內心的真心話、真感情、真體驗和真感受的習作。那么，如何在小學作文教學中真正發展學生的個性思維，切實使學生的習作表達、體現出個性呢？

一、營造寫作氛圍，激發學生興趣

興趣是最好的老師。如果讓學生積極主動并且富有創造性地去學習或從事某項活動，那么就得激起他們對這門學科或這項活動產生濃厚的興趣。在作文教學過程中，教師要十分注重學生寫作興趣的培養，讓學生從內心產生寫作的欲求，感覺到寫作是快樂的。因此，每次作文課，教師應充分做好寫作前激發興趣的準備，為學生創設一個寫作氛圍，使他們渴望與人交流，有話要寫，有理要說，有情要抒。例如，在指導學生寫“我能堅持五分鐘”這個題目時，教師可以把全班分成若干小組，進行PK。先用抽簽的形式選出小組比賽的順序，然后兩兩小組比賽。各自成員自成一列，兩列人員一一相向而站，右手伸直，手心向下，在手腕上方一只筆，堅持五分鐘，看那個小組堅持下來的人多，憑此評出第一、第二、第三名，并給予小組成員適當的獎勵。在比賽過程中，教師讓學生體會自己堅持過程中的感受，并注意觀察周圍同學的動作、神態。經過這樣的活動，學生的興趣大大提高，從而為寫作奠定良好的基礎。

二、開展語文實踐活動，讓學生積累素材

教師可以采取開展各種有效的語文實踐活動的方法，為學生提供更多的寫作素材。

作文是學生經驗的再現，是學生積累的展示，是學生生活的描摹，是學生思想的表達。沒有語言積累，沒有生活經驗，沒有心靈感悟，是無法寫出有個性、有真情的文章來的。為此，應特別注意引導學生關注自然，關注社會，關注生活，關注自我，加強閱讀，增加積累，積累素材。

所以，應經常組織學生開展有意義的語文綜合性活動，如學校開展“大閱讀”活動，讓孩子做名言書簽、集剪報、寫感言等；為了讓學生走進大自然，走進生活，可以結合學校開展日常活動———“拔河比賽”、“跳繩”、“母親節”等。在活動中，每個學生學會了親身觀察、感悟、思考，學生，激起寫作欲望，寫作時自然就會體現出個性。

三、充分利用教材，巧借文本練筆

充分利用語文教材的特點，不拘一格，開展多種形式的小練筆，最大程度地彰顯學生的個性。

1.借助課文插圖，進行看圖作文的觀察練筆

我們現用的語文教材插圖精美，內容豐富，語言優美。文本中的插圖為語文課堂進行隨文練筆提供了很好的素材，從而展現出學生習作表達的個性。

在語文課堂教學中，教師引導學生仔細觀察圖畫，有條理地理清圖畫內容，有助于對課文內容的理解，既會降低練筆的難度，又會激發學生練筆的興趣。

2.續寫課文“連續劇”，培養品文合理想象練筆

小學語文教材中的一些課文往往在結尾（或中間）處的語言會戛然而止，耐人尋味，且有一種余音繚繞之感。這是作者留下的“空白”，讓讀者去想象、去發揮。因此，在語文課堂教學中，如果能巧妙地利用這些“空白”，恰當地引導學生進行創造性合理聯想的描寫，會使文章內容更具體、完整，從而更好地理會作者表達的意圖。

巧挖課文的空白點，給學生無限的表現空間，既能引發學生與文本的情感共鳴，又能訓練學生的動筆能力，可謂一舉多得！

3.用心品悟文本妙處，模仿文本寫法練筆。

模仿是孩子的天性，課文是最好的寫作模板，很多課文無論是謀篇布局還是段落描寫，都向學生傳遞著最精彩、最準確的語言和表達方法。因此，學完課文后，引導學生仿照課文句、段進行練筆，既是對文本內容的拓寬，培養學生的隨文練筆的能力，也是彰顯學生思維表達個性的妙招。

四、采取多種形式，展示學生的作品

在人的心靈深處，都有一種被認同、被肯定的需要，為學生多創造展示作品的機會，就能最大程度的激發學生寫作的興趣，享受成功的快樂，從而達到以趣促寫的目的。

1、選出優秀作品，經常朗讀

教師經常把學生的好作品篩選出來，集體欣賞，被肯定的同學內心一定會充滿自豪，激發寫作的興趣；旁聽的同學內心充滿羨慕，調動競爭意識。因此，朗讀學生的優秀習作，既能樹立榜樣，又能起到指引、促進與鼓勵學生積極習作的作用。

2.鼓勵學生投稿，參與征文比賽

教師要鼓勵學生積極參加各種征文比賽。，名次的高低并不重要，重要的是，學生習作的態度更加端正，習作興趣得以提高，習作的個性思維得到更好的發展。

3.匯編“優秀作文選”，形成成果。

每個月或每個學期教師可以讓學生把自己較為出色的習作打成電子稿發至自己的郵箱，由教師配上插圖，編成一份A3紙大小的《優秀作文選》或《成長的足跡》，人手一份。此舉會大大地激發學生習作的積極性，讓學生在感受快樂之時，充分促進其習作的個性化發展。

對學生個性化作文的指導，不僅在于提高學生的寫作興趣，也在于其寫作能力的提高，更重要的是對學生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格的培養。只有在作文教學中處處以人為本，以學生的發展為本，提倡并尊重個性的原始表達，學生的習作才能真正體現出個性。