探索小學語文教學中如何提高課堂的有效性

姚陽

【摘 要】課堂教學是教學工作的靈魂，課堂教學作為語文教學過程中的一個重要環節直接決定著整體教學效率和最終教學效果，并且是教師的教學能力的集中體現。通過各種途徑提高課堂教學質量與效率是每個老師的永恒追求。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G633.3????????????????【文獻標識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0105-01

《小學語文新課程標準》明確提出：“在語文學習過程中，要培養學生的愛國主義思想感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展學生的個性，培養合作精神，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。”“語文課程應為提高學生的道德品質和科學文化素養、弘揚和培育民族精神、增強民族創造力和凝聚力發揮積極的作用。”由此可知語文不同于其他學科，它既有與其它學科一樣的工具性作用，又有鮮明的思想性和人文性;它既是學生學好其它學科的基礎，又是學生全面發展和終身發展的基礎。那么，在小學語文教學中如何提高課堂的有效性呢？

一、創設語文情境

傳統的語文教學，過于理性而呈現文字的靜態，以致于學生學習常感枯燥乏味。而在課堂教學中，呈現生活情思，學生常會感到新奇有趣，活力倍增。前蘇聯教育家贊科夫曾經說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”因此，課前精心設計導語，創設情境，不失為一種好的方法。如七年級上冊《生命?生命》這課可以這樣導入：（輕微播放音樂《命運》）同學們，中央電視臺‘實話實說欄目曾播過一期感人肺腑的節目《感受堅強》，向我們大家講述了身患癌癥少女張默然的故事。張默然年輕的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強地搏斗。她感人的事跡，感動了醫生，感動了親友，感動了所有的人。盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強。今天我們給大家介紹的作者杏林子，他病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強烈地呼喚生命。她寫的文章《生命?生命》將再次帶給我們心靈的震撼。讓我們用心品味這篇文章，與作者同呼吸、共命運，認識生命的真諦。”這個導語，感染了學生，增強了學生對生命真諦的領悟力，有利于課堂教學的順利進行。

二、詼諧幽默語言的妙用

通過詼諧、幽默的語言，使得課堂充滿了歡聲笑語，給學生一個輕松、愉快的氣氛，也拉近了教師和學生的距離，情感教育也得到了落實。創造型的教師必須做到教學的藝術化，創造性教學是充滿藝術性的教學，創造型教師如同一個藝術家一樣，必須掌握高超的教學藝術。正如世界著名的植物學家季米良捷夫所說：“教師不是傳聲筒，把書本的東西由口頭傳達出來，也不是照相機，把現實復呈出來，而是藝術家、創造者。日本著名教育家齋藤喜博也曾指出：“我認為，教師是藝術家。教學倘是真正創造性的、探索性的，那么，它就會達到藝術性的高度，給人以藝術的魅力，并且，惟有借助這種教學，兒童也罷，教師也罷，才就滿足，才會成長，才會獲得自我變革。”可見，“創造型教師掌握了教學語言的藝術，就能把教學安排得生動活潑、有聲有色、妙趣橫生，不斷賦予教學以新意和活力，使每一個人的創造性充分發揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

三、合理利用信息技術手段

信息技術能夠為語文課堂提供文本、圖形、靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教育資源，改變傳統的信息呈現方式，為我們語文課堂營造了形象生動逼真、知識表現多元化的情境。現在由教師制作的多媒體課件，把以往以文字為單一載體的信息呈現方式變為以文本、圖片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現，為語文教學營造了形象生動逼真、知識表現多元化的情境，非常能夠吸引學生的注意力。運用現代信息技術可以激活小學語文課堂，提高語文學習效率，但它不是萬能的，切不可濫用。無限制地使用現代信息技術，勢必會影響學生聯想、想象能力的培養。如閱讀文學作品的原著與觀看改編的電影不是一回事，文學作品往往會有更多的空白，讓人去想象與聯想。語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現實效。優化課堂教學則成為語文教師的重大任務。

四、啟發學生升華感情

當學生充分發揮其審美積極性時，就會對課文中的情感信息進行加工、處理、升華，從而形成新的情感信息，儲藏于更深的“信息倉庫”。這時，教師要啟發學生對保留在心中的情感信息細細品味，總體上把握，尋找“弦外之音”、“象下之意”，升華情感，達到頓悟。使用“人物置換”是一個很好的辦法，讓學生把自己放到課文中人物的位置，替人物去做去說去想，深入體會課文的思想內涵。《媽媽的愛》通過媽媽精心照顧我的四件事，贊美了母愛的偉大。在學習中，我讓學生把自己當作文中的主人公，結合插圖，啟發他們的再造想象。看到媽媽為我扇扇子，留下的汗水，你心里怎樣想？你想對媽媽說些什么？學生根據自己的生活體會，動了真情，使自己置身于描寫的情境中，適時，我為學生配上《世上只有媽媽好》的曲子，在舒緩的音樂聲中，學生回憶起母親對自己的關心照顧，懷著對媽媽的感激和愛，深情地朗讀了課文。聯系生活實際，轉換角色，使學生的感知達到與作者統一，情感得到了升華。

總之，作為一名語文教師，我要不斷地改進教法，真正把課堂教學改革落實到實處，為學生提供充分的嘗試性學習機會，使他們的個性在嘗試中得到發展，為學生提供相互合作的機會，讓他們學會與人合作，學習在競爭中求發展，把獨立學習，小組學習，班集體學習，有機地結合起來，營造一個良好的氛圍，讓學生始終處于主動參與，積極活動的狀態，使學生在生動活潑地學習中主動發展，培養他們的創新能力，成為21世紀的創新人才。

參考文獻：

[1]許序修：《知識經濟與語文素質教育》，《中學語文教學參考》99.6P45

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[4]何永珠.小學語文課堂提問的五個原則[J].?語文教學通訊D刊（學術刊）.?2012（05）