小學語文閱讀教學有效性方法探討

黃秀麗

【摘要】閱讀教學旨在培養與提高小學生的閱讀理解能力。本文以加強小學語文閱讀教學有效性為重點，提出幾點可行措施旨在為一線教育工作提供切實可行的理論參考。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 有效性

0.引言

閱讀教學本身就是語文課堂中必不可少的一部分，小學階段的閱讀教學的教學意義在于提高小學生的語文應用能力，增強其綜合素質。然而實際教學中，由于各種問題的存在導致影響了小學語文閱讀教學有效性，因此想要提高其有效性需要具體問題具體分析解決。

1.影響小學語文閱讀教學有效性的因素

1.1教學目標設定的問題

閱讀教學的目的，主要是向學生傳達一種積極思想，實際教學中教師為了能夠達到教育目的將教學目標設定成為培養學生集體意識、培養學生團隊精神等等，這類教學目標范圍過于寬泛，學生不易理解。

1.2教學方式單一的問題

從某種程度上而言，小學語文閱讀教學有效性的缺失與教學方式單一存在較大關系。新課標的要求下，教學方式應該多樣化。但是，實際中教師在閱讀課中缺乏應有的特色，針對不同的閱讀文本缺少一定的針對性，加上缺乏創新，導致學生的學習積極性不高。

1.3教學評價存在的問題

一般，教師在布置完教學任務之后，會讓學生進行小組討論或者自由討論，在這個階段中教師缺乏對學生的指導與評價，如此一來無法激發學生的潛能。另外，教師可能會對學生的錯誤利用傳統的方式直接指出糾正，未采用更加靈活的評價方式，導致學生的積極性和主動性下降。

2.提高小學語文閱讀教學有效性的具體方法

2.1科學制定教學目標

閱讀教學作為小學語文教學中的核心，其中的文本、文字、插圖都具有教育意義。閱讀教學不僅需要將知識的價值體現出來，同時還要讓學生感受到其中的情感、品德[1]。閱讀教學一方面讓小學生認識各種生字，學會運用文字，另一方面是感受到本文中的獨特魅力。在這種具有豐富人文內涵的教學中，閱讀教學起到培養學生情感與價值觀的作用。設定科學的閱讀教學目標對提高其教學質量有一定積極意義。教師在制定教學目標的過程中需要充分考慮到現階段小學生的認知特點、知識儲備狀態等。

例如，某教師在進行《太空生活趣事多》這篇課文時，考慮到小學生知識面有限，理解其一些太空常識比較困難，因此采用循序漸進的方式，首先讓學生了解其中需要掌握的14個生字，需要寫出8個字。其次，要求學生能夠帶有感情色彩的朗讀課文，最后，讓學生自由發表一些自身對太空認識的想法。采用這種由簡到難的方式，符合小學生的認知程度。又例如，某教師在進行古詩兩首《草》、《宿新市徐公店》的教學時，首先進行了范讀，然后將其中“枯”“榮”兩個字標記為需要掌握的范圍中，這種方式讓學生了解了重點的詞匯，加強記憶。

2.2采用多種教學方式

閱讀教學中，教師應該采用多樣化的教學方式，不僅能夠提高學生的學習熱情，對完成教學目標也有一定幫助[2]。教師在深入鉆研教材內容的基礎上靈活使用各種教學方式應用進課堂中，例如比賽形式、活動課、課外閱讀等等，與此同時，教師需要合理安排時間，盡量選擇學生感興趣的教學方式應用進課堂中，發揮其作用的最大化。

例如，某教師在進行《雪地里的小畫家》的教學時，為了能夠讓學生更好的認識其中的生字，教師采用比賽的方式，給學生10分鐘的時間將11個生字牢記，教師讓每個小組派出一個代表，到黑板上進行聽寫。在這種比賽性質下，學生的好勝心被激發，會更加努力的投入到生字的記憶過程中，這種方式有效推動了學生的學習興趣。又例如，某教師在進行《夏夜多美》的教學時，教師讓學生準備5分鐘，從4個小組中挑選了4個同學分別扮演睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲，進行朗誦對話比賽。這種方式將學生們的興趣一下激發起來，每個人都參與到角色的討論當中，學生們不僅積極討論，在比賽過程中也是時刻關注同學的表演，整個課程不僅讓學生有展示自我的機會，同時給學生的學習帶來了樂趣，保證了閱讀教學的有效性。

2.3合理使用教學評價

教師在評價過程中采用更加合理、有效的方式能夠在一定程度上激發學生的學習熱情，對促進閱讀教學有效性的開展有一定積極意義。教師在評價時，需要轉換自身的角色，將原本的課堂主體轉變成為一種輔助、協調，同時加強對不同個性的學生采用個性評價方式，在評價方法上也要進行創新，有效調動整個學習的積極性[3]。

例如，某教師在進行《雷鋒叔叔你在哪里》的教學時，提出了這樣一個問題：同學們，你們都知道雷鋒叔叔嗎？生：雷鋒叔叔是一個好人，他勤勞節儉，值得我們學習。師：這個同學回答的很對，說明他對雷鋒叔叔是有一定了解的。還有誰能夠說出關于雷鋒叔叔的優秀品德？生：雷鋒叔叔樂于助人。師：看到這位同學對雷鋒叔叔也有一定了解，你們都知道雷鋒叔叔是個好人，他不僅樂于助人，勤勞節儉，更是我們學習的榜樣。我知道xx同學的聲音洪亮，下面由你進行課文的朗讀。（朗讀完成之后）師：這位同學朗讀的很有感情，我們仿佛拉近了與雷鋒叔叔的距離。我們不僅需要了解雷鋒叔叔，更要學習他的精神。在這種良好的評價下，學生的積極性不僅調動起來，在這種飽滿的學習氛圍中陶冶了學生情操。

3.結語

總而言之，有效性已經成為了評價教學活動質量的標準之一。如何保證小學語文閱讀教學有效性，就需要在剖析目前存在的問題的基礎上針對性的提出解決措施，從教學目標、教學方式、教學評價方面真正做到以學生為主體，教師為輔導，充分激發學生的學習積極性，保證學生的閱讀熱情，從而達到提高教學質量的作用。

【參考文獻】

[1]邱秋玲.興趣為導，自主先行——小學生語文課外閱讀習慣培養探微[J].現代閱讀（教育版），2012，13（10）：153.

[2]鄒木榮.小學語文閱讀教學痼疾種種——以海南省海口市部分小學調查為例[J].改革與開放，2010，51（22）：102.

[3]胡榮裕.挖掘語文教材中的藝術素材 培養學生的想象力[J].現代閱讀（教育版）， 2013，13（03）：186-187.