積累是語文學(xué)習(xí)的根

“積累”就是想辦法收集和掌握，這是一個長期的構(gòu)建過程。在這個長期構(gòu)建的過程中，需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律，合理地分出層次，準確把握積累的階梯性。

一、以課本為平臺，引導(dǎo)學(xué)生積累

課內(nèi)要求背誦的文章，要求學(xué)生一定要背下來，如課后的“讀讀背背”“語文園地”等。在此基礎(chǔ)上，加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。如，第一單元以多彩的春天為主題，識字1是關(guān)于春天的由成語或四字詞語組成的韻語。四篇課文既有春天的景，又有春天的人、春天的事。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生找春天，畫春天，讀春天。語文園地中，講春天，唱春天。圍繞一個主題，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)閱讀活動，并在此過程中，綜合提高學(xué)生的聽說讀寫及動手實踐能力，觀察能力，更重要的是讓學(xué)生積累有關(guān)春天的詞句篇，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。還可利用 “語文園地”鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。《語文課程標準》要求學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

二、以課外拓展為延伸，豐富學(xué)生積累

郭沫若曾說:“胸藏萬匯憑吞吐。”從一年級開始就該注重閱讀的積累，日積月累，不會做詩也會誦。這一階段的學(xué)生正處在記憶的高峰，古詩背誦是很重要的一個板塊。其次積累一些自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。我讓小朋友們準備了一本《書香四溢》，把平時看書時遇到的好詞好句記到這個本子里，不會寫的字用拼音代寫。并定期檢查，比一比誰摘的好詞好句多，誰又能把這些內(nèi)容記到自己的腦子里。記得多了，學(xué)習(xí)材料儲存于大腦，成為學(xué)生終身營養(yǎng)，構(gòu)成了語文素養(yǎng)。因此強調(diào)積累就要改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。在積累語言材料的同時，積累文化，積累精神，打好文學(xué)底蘊。教師還可以創(chuàng)造多種形式，激勵學(xué)生主動積累詞句，重視語言的積累。

三、讓學(xué)生走出去，到生活中積累、運用

教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣，讓學(xué)生有較多的時間走出教室，去圖書館、閱覽室，去大商廈、菜市場 等，讓學(xué)生廣泛地接觸生活、感悟生活。突破封閉的課堂和單一的課本，走進生活，走入社會，使學(xué)生在母語這個得天獨厚的條件下積累詞匯。教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生自制“詞語樂園”積累本，鼓勵學(xué)生認身邊的字，記生活中的詞，并盡可能地把詞匯剪下貼在“詞語樂園”中。走出教室，走出課堂，有效利用無時不在、無時不有的語文學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生搭建一個又一個學(xué)習(xí)詞語、積累詞匯、學(xué)以致用的舞臺，使積累變得生動高效。

四、教給學(xué)生積累的方法

掌握好的學(xué)習(xí)方法能讓積累事半功倍。而學(xué)生習(xí)得積累的方法，會使積累更加自主和主動，從而有利于形成學(xué)習(xí)能力。如為了加大詞匯增長的幅度，在積累過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握積累詞匯的方法，使學(xué)生學(xué)會積累，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

摘抄分類。有豐富的詞匯，必須善于積累。為了積累更多的詞匯，除了多讀之外，可建立“詞匯摘抄本”，從語文學(xué)習(xí)和課外閱讀以及日常生活中，將那些生動形象、真實具體、鮮明準確的詞語分類記在“詞匯摘抄”本里。

熟讀成誦。朗讀是積累的前提，在讀書中要生疑，并在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情。在這樣反反復(fù)復(fù)的、不同層次的讀書中去熟知課文，達到熟能成誦、自然積累的效果。同時，自主背誦一些優(yōu)秀詩文，積極在班級舉辦的詩歌、故事會上展示。如：可以讓學(xué)生買一本兒歌，兩天背一首兒歌，第一天試背，第二天熟背；另還可以讓學(xué)生買一本帶拼音的童話故事書，每天讀一個故事，一個星期五個。建議：開始，孩子還不認識字，由家長念，孩子聽（也可以邊看邊聽），再由家長提問，孩子答。目的在于看孩子是否認真聽，是否聽懂了；當(dāng)孩子有積極性要自己人讀時，可由孩子和家長共同讀，再由孩子自己復(fù)述，也可以由家長提問，孩子回答。最后達到孩子自己讀自己復(fù)述。培養(yǎng)了閱讀的興趣，也積累了知識。

責(zé)任編輯 邱麗