下筆必“審”

胡偉偉

要想解開一道題目，首先要學會審題，審題能力的強弱直接決定了解題的順暢程度。而審題的能力來自于平時學習過程中對知識的積累，在讀題時養成良好的習慣，加強解題思路的有效性。對于小學數學來說，應在小學生學習的過程中，培養其學會反思、不斷鞏固新知識、提高審題的能力。學生的智商其實都差不多，但是考試的分數卻天差地別。筆者憑借多年的教學經驗認為，這是學生的審題能力不同所導致的，一些學生在考試時沒有弄明白題目的意思，答題時沒有找到正確的方法，導致答案出錯。因此，提高小學生的數學審題能力，對于提高學生的數學成績甚至其他科目的成績都有著很重要的作用。

1.小學生對數學進行審題時的一些問題

（1）思考方式被定型。小學生對問題的認知能力不夠，在老師對其進行教育的過程中，小學生接收到的知識越來越多，接觸到的數學題目也越來越多，在學習一定時間后，多數學生在解題時已基本形成了一個固定的思考方式。尤其在中國應試教育的大背景下，同一個類型的題目學生可能經常遇到，并反復練習，之后遇到類似的題目，學生很可能忽略了審題的步驟直接作答，結果就出現了不該出現的錯誤。例如，“李老師帶了350元去給學校買籃球，每個籃球需要40元，那么李老師可以買到幾個籃球？”這道題目不僅考查學生對數學的取近似值、乘除法等知識的接受程度，同時也考察了學生對現實生活有多少了解。很多學生在解答該題時，使用公式計算350÷40=8.75，根據四舍五入法得出最終答案為9個，而實際上，買第9個球時只剩下了30元，是不足以支付的，因此該題的正確答案應該為8個。這些答錯的同學就是因為按照定型的思考方式，沒有仔細審題。

（2）審題不細心。多數小學生還沒有完全定型，學習、做事都不夠細心。在數學的審題過程中，這些不細心的小學生在拿到題目后就開始解答，根本沒有仔細看明白題目的要求，理解出題的意義，最終導致解答結果錯誤百出。例如，小明共有20只雞和25只鴨，每年每只雞能生10千克的雞蛋，每只鴨能生8千克鴨蛋，問小明一年能收到幾千克鴨蛋？注意審題的同學就會發現，雖然條件中給了雞的信息，但是問題只需要計算鴨蛋的總數25×8=200（千克）即可，沒有細心審題的同學則很可能將雞蛋和鴨蛋的所有數量進行相加。

（3）理解能力薄弱。很多小學生對題目不能理解透徹，比起審題來說，多數學生更喜歡記憶背誦。我國目前的小學教材里，抽象內容偏多，這也就要求學生對其有更高的理解能力。學生可能看懂了題目的意思，但卻無法正確理解題目背后的深意，導致沒有真正地審懂題目，對題目進行錯誤解答。

2.提高小學生數學審題能力的措施

（1）加強小學生審題的認真態度。我國教育中的一個特點是：無論是什么學科，都常在文字中設置許多干擾，以此來提升考試的難度。筆者曾經在課堂上讓學生做了一道題目，一個圓的半徑為2米，求它的周長是幾厘米？認真審題的同學就會發現，需要求證的結果被換掉了單位，而最終班上竟有近半數的學生都沒有回答正確，得出的結果所用的單位仍然是米，這就是不認真審題的后果。因此，必須加強培養我國小學生認真審題的態度，培養其仔細審題的能力和耐心，發現題目的真正目的，順利解答。

（2） 加強小學生讀題的細心程度。當小學生拿到題目時，第一步就是仔細讀題，了解題目的涵義所在，這個步驟是提高學生審題能力的基礎。筆者作為一名有著多年工作經驗的小學數學老師，十分注意引導學生在練習或考試時，先要仔細地、反復地讀題，不加字、不減字，并在讀題的過程中思考題目的含義。這將使得小學生在學習和生活養成一個細心的好習慣，幫助小學生在審題過程中，抓住細微的線索，以便順利解答題目。

（3）引導學生將數學和生活聯系起來。學習和生活密不可分，數學更是如此。在實際的生活中，涉及許多的數學運算和數學用語，這些數學用語和書本上的數學規范用語著一定的差別，但它們是真實的存在，且被人們認可。所以，教師應引導學生將書本數學和生活數學聯系起來，并做詳細的解釋說明，確保學生能夠透徹理解兩者的聯系。這有利于學生在今后遇到此類數學題目時，能夠輕松審題，順利作答。

（4）加強小學生對數學專業術語的理解。在數學的領域中，有許多數學專用的專業術語，具有很強的學術性和科學性。對于小學生來說，要理解這些數學專業術語有一定的難度，容易發生混淆的狀況。所以，小學數學老師應在這方面對學生進行特定的強化訓練，將一些意思相反或相近的數學專業術語進行分組，以便學生能夠對其進行對比、辨析、反思、溝通、理解。學生對數學專業術語有了透徹的了解，能幫助其數學審題的能力得到大大的提高。

綜上所述，如何提高小學生數學審題的能力，是需要所有的數學老師引起重視的問題，筆者根據自己多年的教學經驗，建議可以通過加強鞏固小學生的知識基礎、培養其認真細心的性格等幾個方面入手，慢慢培養小學生在學習的過程中，不斷反思并積累經驗，養成好的學習習慣，能夠仔細準確地理解題目的意義，提高小學生的審題能力和學習成績。

（作者單位：江蘇省泗陽經濟開發區學校）