培養(yǎng)中小學教師反思能力對策研究

張潤華

近年來，培養(yǎng)反思型教師越來越受到社會各界的關(guān)注，在教學中反思，在反思中教學，已成為教師提高自身素質(zhì)，使教師本身充滿活力的重要途徑。目前，我國中小學教師還普遍缺乏反思的意識和能力，而他們的素質(zhì)水平直接決定著我國基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。本文結(jié)合制約教師反思能力提高的因素，提出相應的對策，以促進中小學校教師反思能力的培養(yǎng)和提高。

1.改變傳統(tǒng)觀念，重新界定教師角色

培養(yǎng)和發(fā)展中小學教師的反思能力，首先必須擯棄把教師看作教書匠的觀念，重新認識教師在教學中的角色，進行職業(yè)定位。

第一，應該認識到教師是不斷發(fā)展的、充滿活力和創(chuàng)造力的人。現(xiàn)代教育條件下我們必須認識到教師是社會中不斷發(fā)展的人，他們擁有發(fā)展自我、完善自我的能力。教師本身的個性是豐富多彩的，他們需要在工作中選擇和創(chuàng)新工作方法，發(fā)揮自己的特點和優(yōu)勢，只有把教師看作不斷發(fā)展，充滿活力的人，才會爭取國家、社會和學校給教師以反思的機會來提高自己，才能不斷促進中小學教師反思能力的提高。

第二，要正確看待教師的研究者角色。反思是進行科研的前提和基礎(chǔ)，國家、社會和學校只有認識到教師的研究者的角色，才會給教師創(chuàng)造寬松有利的反思環(huán)境；教師認識到自身研究者的角色，才會以反思的眼光審視自身的教學實踐，不斷提出問題、反思問題、解決問題，以提高科研水平。

2.拓寬培養(yǎng)途徑，提高反思能力

第一，重視教師職前教育中的反思能力的培養(yǎng)。教師的職前教育中所傳授的教學方法和思路對中小學教師的發(fā)展會產(chǎn)生重要影響。目前，我國中小學校教師的來源主要集中在師范大學和綜合性大學中的師范學院。因此，高校在傳授給學生科學文化知識的同時，還需要積極探索合理的教學途徑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的意識，教給學生反思的方法。

第二，促進教師在職教育中反思能力的鍛煉。教師走向工作崗位以后的再教育對于教師的發(fā)展具有重要意義。首先，中小學校可以邀請高校的專家和學者作為學校的咨詢和培訓顧問，并定期請高校教師來校傳授反思的方法和技巧，組織教師與專家、教授進行交流，提高中小學教師反思的積極性。其次，訂閱教育雜志報刊，使教師隨時關(guān)注目前教育改革的熱點和趨勢，參考別人的先進經(jīng)驗，反思自己教學的不足和缺點。另外，學校要積極開展校本研究。在中小學校建立導師組，實行導師制，從教師隊伍中選擇一批反思能力較強的教師組成導師組，使導師和“學生”經(jīng)常開展交流，這樣，“學生”就可以從導師那里學習到先進的反思經(jīng)驗，不斷提高自身教學水平。

3.完善學校制度，創(chuàng)設(shè)反思環(huán)境

培養(yǎng)中小學教師的反思能力，學校需要發(fā)揮積極的作用，改革和完善學校各項規(guī)章制度，利用各種途徑和方法創(chuàng)設(shè)反思的環(huán)境。

第一，學校要高度重視反思在中小學教師發(fā)展中所起的重要作用，為教師的反思活動創(chuàng)造條件。教師的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在學校制訂的教學規(guī)劃中，同時學校還要不斷完善教師反思所需要的環(huán)境和條件。

第二，完善學校的制度建設(shè)，從制度上規(guī)范和保證教師反思活動的開展。培養(yǎng)中小學教師的反思能力，僅靠鼓勵發(fā)揮教師的主動性和積極性是不夠的，在合理安排教師工作量的同時，學校還必須加強反思制度的建設(shè)，用制度來保證教師反思工作的順利開展。建立獎懲制度，使反思總結(jié)確實有利于教師工作和教學水平的提高。

第三，改革教學體制，保證反思時間。學校一方面應該積極借鑒和吸收企業(yè)、政府等組織管理的先進經(jīng)驗和措施，提高管理水平。 另一方面轉(zhuǎn)變教學觀念，實行學生自我管理，自主合作學習，不僅鍛煉了學生的能力，增強學生信心，也可以使教師從繁忙的教學管理活動中解脫出來，從而保證反思的時間，提高反思能力。

4.提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)反思品質(zhì)

提高教師的自身修養(yǎng)可以從兩個方面展開，一方面要加大對教師的培養(yǎng)力度，使中小學教師掌握先進的教學理念，認識到反思能力在教學工作等方面的重要意義。另一方面，要提高教師的道德修養(yǎng)，加大對教師精神文明教育的力度，通過組織教師學習、討論等手段，不斷提高教師的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)教師關(guān)心學生、熱愛學生的道德品質(zhì)，在理論學習的同時，還要對教育界涌現(xiàn)出的先進事例典型進行宣傳，為教師樹立榜樣。教師作為社會中的個體，他們的工作需要得到認可，成就需要得到承認。

因此，中小學校要不斷更新工作方法，改善教師的工作環(huán)境，運用物質(zhì)獎勵、職位晉升等手段提高教師對自身職業(yè)的認可度，從而培養(yǎng)教師的教學興趣，提高教師的責任心。另外還要在工作中培養(yǎng)教師戰(zhàn)勝困難克服困難的信心和勇氣，加強中小學教師意志方面的鍛煉，培養(yǎng)他們在挫折方面的積極心態(tài)，提高教師克服困難的能力。教師具備了這兩方面的素質(zhì)，才能在工作中自覺地運用反思手段去改進自己的教學，提高工作質(zhì)量。

（作者單位：河北省昌黎縣劉臺莊鎮(zhèn)毛河北完全小學）