小學英語課堂教學的反思

楊清

摘要：在小學教育階段，英語學科作為基礎課程之一，幫助學生學習和掌握基礎的英語知識，為將來的學習和成長打基礎，所以在教學活動中地位十分關鍵和重要。不少小學英語教師也對此比較重視，但是針對當前的小學英語課堂教學現狀，仍然有部分問題亟需解決，在這里筆者給同行教師提供一些有效的方法，希望有所幫助。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；反思

中圖分類號：G62.1 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0026-01

現階段，在小學英語課堂教學中，有一個比較突出的問題就是教師教的比較累，但是學生學習和掌握到的知識卻比較少。隨著新課程改革理念的不斷執行與深入，一些新式的教學方法或手段也應運而生，提升小學英語課堂教學效率也成為教師的首要任務，通過具體的教學反思，幫助學生學習和掌握更多的英語知識。

一、 小學英語課堂教學的現狀分析

隨著英語課程在我國教育中的逐漸普及，在小學教育階段也引入英語教學，但是近年來，小學英語課堂教學情況不容樂觀，具體表現在以下幾個方面：首先，詞匯方面，目前，在小學英語課堂教學中教師比較重視語法教學，但是傳統的英語語法教學比較注重知識的講解，而很大程度上忽略了對學生學習能力的培養，特別是英語單詞方面的學習。其次，課堂英語知識與組織教學方面，部分小學英語教師在具體的教學過程中，講課用語往往缺乏一定的系統性，較為隨意，并且也不夠規范，不活潑，比較死板，從而導致課堂枯燥沉悶，無法使小學生的注意力集中。再次，師資力量方面，現階段，在我國的小學英語教學中，教師相對比較缺乏，英語教師的師資力量較為薄弱，業務能力與教學水平有限，并且學生對其培訓力度不夠，重視程度也不夠。

二、 小學英語課堂教學的有效反思

1、師生和諧，為有效課堂奠基

在小學英語課堂教學中，教師需要構建和諧平等的師生關系，為有效課堂奠定基礎。首先，在課堂開始階段，小學英語教師根據小學生天真爛漫、喜歡玩耍的特點，使用故事、表演、游戲、謎語或歌曲的形式引出教學內容，提升學生的注意力，控制學生的情緒，促使其能夠盡快進入學習模式。其次，在課堂教學過程中，教學需要充分尊重和鼓勵每個學生，讓他們在英語學習過程中敢于嘗試，特別是針對那些學習困難或性格內向的學生，為他們提供更多的英語實踐機會。為了保護小學生學習英語知識的自尊和自信，要善待他們的錯誤，需要積極引導，不能嚴厲批評，充分激發其學習英語知識的積極性與主動性。再次，在課后，教師也需要構建一個民主平等、其樂融融的溝通交流渠道，經常和學生一起反思教學效果，實時掌握學生的學習情況，相互幫助與鼓勵，師生和諧關系延伸到課外。

2、明確目標，為有效課堂導航

小學英語教師在教學過程中，需要明確教學目標，為有效課堂導航，但是部分教師在制定英語教學目標是，往往比較重視對教學內容的處理，從而導致教學目標不夠明確和精確，或者是根據教學大綱要求而制定。教師需要以小學英語課程總目標為參考，全面、系統、具體分析教學目標的定位，根據學生的實際情況和年齡特點，制定科學、合理、有效的教學目標，不僅要明確英語教材中所隱含的功能，還需要深度挖掘其所蘊含的情感目標，以此來明確小學英語課堂教學的目標方向。另外，在具體的教學實踐中，如果教學的教學目標有所偏離，就需要及時調整，回歸正道，引導學生進行下一步思考，并且對教學內容進行深入的探究與討論，讓學生在學習和掌握英語知識的同時，培養其綜合素質，包括世界觀、人生觀和價值觀，從而提升小學英語課堂教學的有效性。

3、活動有效，為有效課堂鋪路

在小學英語課堂教學中，活動是主要形成之一，不少小學英語教師都有能夠設計出多種多樣的教學活動，但是在設計過程中往往比較重視學生的主體性與活動的趣味性，而忽視其有效性，極易導致不少活動只注重形式，表里不一，教學效果一般，不僅無法幫助學生學習和掌握英語知識，并且還影響教學進度。所以，英語教師在設計教學活動時，需要根據小學生的心理特點和需求、英語學習規律等，根據其固有的英語知識，精心設計每一個教學活動，注重活動的實效性，使活動內容和教學內容關系密切，能夠服務于教學目標，以幫助和提升學生的英語知識水平為前提。另外，還需要使活動形式井然有序，多而不亂，以英語知識為支撐，操作性強，活動要真實，并且具有一定的開放性；同時還需要考慮到教學活動的自主性、探究性、實踐性與交際性等，讓學生真正的學習和掌握到英語知識。

4、適度評價，為有效課堂助力

在小學英語課堂教學中，評價是其關鍵組成部分，教師通過評價，可以促使學生在英語知識學習過程中不斷體驗成功與進步，全面認識自我，樹立自信，并且能夠使學生英語語言綜合運用能力的全面發展與提升，從而為有效課堂教學提供一定的動力。因此，小學英語教師在課堂教學中，需要對學生進行合理的評價，要適度、公正、科學、客觀，不能帶有主觀意識，全面評價學生的學習情況。另外，教師在評價學生時，要有層次性，根據學生的英語學習水平與能力，針對不同層次的學生采用不同的評價，并且制定不同的學習目標，使整體學生都能夠體驗到成功的喜悅。在評價時，要以表揚和贊許的語言為主，認可和肯定學生的英語學習成果，而對于學習能力較差或出現不足的學生，要對其進行鼓勵，幫助其完善不足和糾正錯誤，使其恢復學習英語知識的信心。

三、 總結

總之，在小學英語課堂教學中，教師要認識到英語教學的重要性，樹立全新的教學理念，提升自身的專業素質與業務能力，運用多種科學有效的教學方法，幫助學生學習和掌握英語知識，為其將來的學習與成長奠定堅實的基礎。

（作者單位：濰坊市濰城區實驗小學）

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