淺談機械類高等教育人才培養模式創新實驗基地的構建

徐進

摘要：以工程教育思想為核心，很多高校構建了機械類高等教育人才培養模式創新實驗基地，實驗基地主要以實驗教學為指導，以創新實踐為目的，以培養學生的創新能力為思想，利用一些實驗儀器，幫助學生更好的實踐，為高校培養更多的機械類優秀人才。文章主要以人才培養模式為主體，從創建實驗基地的實驗內容體系出發，分析創新實驗基地的管理與運行。

關鍵詞：機械工程；創新；實驗內容；實踐

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0088-01

隨著科技的迅速發展，機械工程的范圍在不斷擴大，機械工程中的實踐活動也在不斷豐富，各類專業知識相互糅合，逐漸形成一體化，機械工程實踐活動要求工程技術人員必須具備專業的理論知識和高水平的工程素質。縱觀高校的機械類專業，仍然遵循傳統的教學模式，以課堂講授為主體，卻不注重培養學生的創新實踐能力。課堂講授的教學模式只會降低學生學習的積極性。另外，很多高校對學生的學習成績太過注重，用學習成績作為衡量學生的標準。高校設置的專業課程有太多的局限性，只注重相關專業課程的設置，卻忽略了社會知識的學習，所以養成了學生循規蹈矩的學習模式，面對這樣的問題，高校應該創建創新實驗基地，從而改變學生的思維，提高學生的實踐能力。

一、人才培養模式的目標思路

人才培養模式要以個性化發展為主導，通過培養學生的專業知識和實踐能力，制定出相關的人才培養方案，方案的主要特色有三點：

（一）實施個性化發展人才培養模式。實施個性化發展人才培養模式是將所有年級的課程貫穿在一起，通過了解學生的興趣和志向，實行學分制制度，讓每個學生都能夠了解到更廣泛的知識。

（二）注重學生的基本技能訓練，強化學生的工程意識，提高學生的實踐能力。實踐應該每個高校發展的核心，在工程訓練中，要注重培養學生的制造技術；在實驗教學中，盡量提高實驗的設計性和綜合性；在課程設計中，更是要注重學生的創新活動和實踐鍛煉。

（三）重新設置學生的課程體系，突破傳統的教學內容。第三種方案主要以學生的就業為導向，設置以就業為導向的相關課程，突破傳統的教學內容，豐富新的教學內容，從而提高培養學生的綜合能力。

二、創新實驗基地的實踐體系

（一）以創新設計制作為導向

高校學生的大一大二學年，是穩固基礎的最佳時機。因此，高校應該對學生進行基礎課程和實驗課程的教育和指導，培養學生的創新能力，讓學生真正了解到創新的意義，在課堂教學中，教師要以創新為課堂教學的主要內容，按照學生的興趣和志向對學生進行分組，帶動學生進行基礎的創新設計制作。教師可以以一款產品為例，讓學生進行創意設計，形成產品的構思方案。等學生的專業知識穩固后，并形成了創新思維，就可以鍛煉學生的實踐操作。對于高校的機械類專業，教師就可以利用機械方面的設備和儀器，讓學生進行創意設計，包括機械加工、機器制造和實驗分析等，培養學生的自主創新能力。

（二）以機電一體化為核心的創新設計

在大三階段，就要拋開理論知識的課程設計，開展實踐課程，創新實驗基地的實踐體系結合電子、機械和液壓器件等，為學生提供簡單的工業模型，對學生進行機械結構和控制方面的講解，學生通過對機械類器件構造的了解，從而體驗機械制造帶來的收獲。機電一體化的創新能夠將學生的創新意識與觀察能力結合在一起，通過學生的創新設計，幫助學生實現創新制作。

（三）發展以機器人為載體的綜合創新

在大四階段，就要設置一些實踐課程，包括CAD和CAM的課程設計，教師可以對學生講授一些跟機器人有關的系統知識，幫助學生更清楚的了解機械的含義和意義。發展以機器人為載體的綜合創新，需要學生除了加強專業知識的鞏固之外，還要學會獨立思考問題和解決問題，從而促進學生的實踐能力和創新能力。

（四）以機械工程項目為主體的創新設計與制作

在大四階段，學生都會接觸到畢業設計和畢業論文，以機械工程項目為主體的創新設計與制作，就是要求學生在畢業設計中利用自己在大一大二階段學到的理論知識以及大三階段的自主體驗，將機械工程項目夾雜到畢業設計和畢業論文中，除此之外，學校也可以設置一些課外的科技活動，包括競賽和實驗活動等，提高學生的專業知識和技能素質，促進學生的創新能力[1]。

三、創新實驗基地的運行

創新實驗基地是由實驗室和專業的訓練中心組成，為學生提供了實驗的創新平臺，幫助學生訓練創新項目，高校可以實施一些創新活動，將教學與科研工作結合在一起，并創建實驗創新孵化基地，將所有的創新活動集合在一起。在創新實驗基地中，所有的費用、資助以及實驗設備和儀器都由專門的兼職老師監管，從而促進了教師隊伍的穩定，也能讓學生體驗到實驗帶來的喜悅與收獲[2]。

結束語

機械類高等教育人才培養模式創新實驗基地的構建，將知識與實踐融合在一起，為高校培養了更多具備創新思想和實踐能力的人才，促進了高校人才培養模式的形成。

（作者單位：鹽城工學院）

參考文獻：

[1]鐘輝，馬斌，張東偉等.構建教學研究型實踐性教學平臺創新基地研究[J].電腦知識與技術，2014，（3）：559-560.

[2]蔣東榮，賀曉蓉，李山等.電氣工程專業綜合實踐基地建設探討[J].中國電力教育，2014，（3）：155-156，158.

[3]李伯奎，左曉明，劉遠偉.機械類高等教育人才培養模式創新實驗基地的構建[J].裝備制造技術，2010（01）.

[4]周賢彪，于文華.我國工程建設機械類高等教育的發展和作用[J].建筑機械，1999（10）.