汽車電子商務項目教學淺析

戚基艷

摘要：本文通過敘述汽車電子商務課程的性質和項目教學的內容及要求，具體闡述了該課程項目教學的實施具體過程，通過實施過程，明確教師和學生的主要行為，從而提高學生在在課堂的主導地位和崗位適應性。

關鍵詞：汽車電子商務；項目教學淺析

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0091-01

1.汽車電子商務項目教學

1.1 汽車電子商務課程的性質。本課程按照實際工作內容進行設置，包括汽車電子商務平臺、汽車電子商務網站建設與汽車后市場電子商務實現。

本課程是汽車后市場從業人員必修的理論知識與專業技能的核心課程，也是學生學習汽車商務的基礎課程。主要學習電子商務的原理與基本功能，學習和搭建企業局域網結構、網絡營銷與網絡推廣以及汽車電子商務后市場的實體運營。重點按企業實際需要和企業網絡營銷模式的發展趨勢來培養學生的認識、分析、建設、使用、調試與運營等基本技能。本課程的項目按照系統化原則制定，即參考項目工作流程“咨詢-決策-計劃-實施-檢驗-評估”。

本課程按工作過程系統化項目教學和任務驅動組織教學，通過多個項目任務的訓練，培養學生“接受任務-分析任務-準備相關知識-制定任務實施計劃-任務實施-檢驗與評估”的企業工作或學習的過程能力，實現“做中學，學中做”的一體化教學核心思想。同時，建立汽車電子商務實訓室，模擬企業的工作環境，從解決企業工作過程的實際工作崗位任務入手，按“提出任務-相關知識-任務實施-任務評估-學習拓展”等五個環節實施項目教學。在教學過程中體現教師引導、學生訓練為主的現代應用型教育教學理念（職業活動行動導向教學法），培養學生專業能力的同時，全過程滲透職業核心能力訓練。并對問題解決的方法進行潛移默化，培養學生的工程工作能力”。

1.2 汽車電子商務項目教學內容及要求。根據我校“應用為本，學以致用的” 教學理念，深入貫徹項目式教學的理念，根據汽車服務工程的人才培養目標和汽車電子商務飛速發展的現狀特點，教學內容的設計以自編教材為支撐，根據就業市場的變化，每一屆都對教材進行適應性和前瞻性的改動。教學內容上遵循工作崗位導向式，即每一個汽車服務工程工作領域為一個教學項目，遵循“教-學-做”的主線，展開項目教學。根據我校學生實際，并深入調研市面上的相關書籍，自編教材一本。

汽車電子商務作為汽車服務工程的主干課，是學生將來主要的就業方向之一，從電子商務平臺搭建到汽車電子商務網站的基本建設和維護，以及汽車后市場的應用，都是汽車服務工程專業學生的主要就業方向，并且將成為主要的就業方向。所以項目教學也是根據就業職業能力進行培養項目分解。

2.汽車電子商務項目教學的前期準備工作

2.1準備項目。汽車電子商務作為目前比較前瞻的行業，目前發展比較快，也是創新創業的一個領域，但是整體發展仍屬于探索階段，目前只是取得了一些階段性的成果，整體行業的發展還有很大的空間。針對行業的發展現狀和趨勢，汽車電子商務作為潛力發展行業，學生了解現狀，分析發展方向，掌握未來行業趨勢，對于拓寬學生就業，創新創業打下堅實的鋪墊。汽車電子商務項目教學主要從解決企業工作過程的實際工作崗位任務入手，按“提出任務-相關知識-任務實施-任務評估-學習拓展”五個環節實施項目教學。在教學過程中體現教師引導、學生訓練為主的現代應用型教育教學理念（自主合作式項目教學），使每一個學生都參與其中，主人翁的姿態去學習，提高了學生學習的積極性，培養學生專業能力的同時，全過程滲透職業核心能力訓練。并對問題解決的方法進行潛移默化，培養學生的工程工作能力。

2.2 設計項目。設計結合實際、知識點涵蓋面廣的優秀項目是項目教學法實施是否徹底的關鍵。項目教學的設計是將典型的實際工作任務教學化處理的過程，典型的項目來源于行業的實際發展。教師選擇好項目后，要把教學內容潛移默化到項目中，設計一個可操作性強的項目[1]。這樣，學生在完成相應的項目學習過程中，通過具體實施行業的典型工作任務，了解行業最新發展動態和發展方向，學習與工作情境相關的理論知識，對行業形成深入的認識和了解，了解行業發展的最新業態和未來發展的方向和趨勢。

根據汽車服務工程專業培養的目標，該項目教學主要選取汽車銷售和汽車后市場領域為主要行業研究領域，包括三大項目：汽車電子商務平臺，汽車電子商務網站建設和汽車銷售和后市場領域的發展。

3.項目教學的具體實施

3.1 項目任務的分解。通過講解項目的情景，分析項目的任務，將項目分成多個任務進行講解，并把每個任務的學習目標和能力目標進行詳細的闡述，通過任務情境的描述，引入每個任務的知識點，教師通過案例驅動式知識點的講解，使學生對任務的實施，有足夠的知識儲備，并且，任務情境已經給出任務目標，學生帶著任務去學習，有的放矢，效果非常好。

3.2項目的實施。學生以小組的形式，進行任務的分析，學習小組要求男女搭配和能力強弱搭配，這樣，使每一個學生都能參與其中。小組成員選出負責人，全體成員進行任務的討論，制定任務實施計劃和分工合作。

3.3 項目實施和評價。每個小組根據每次項目任務的不同給出行業調查報告或者網頁成果展示，在項目實施的過程中，教師全程給與指導和監督，確保每個成員參與其中。項目評價方式多樣化， 包括師生評價、學生評價、小組評價等多種方式。各組項目負責人通過PPT匯報片向全班介紹本組任務實施的成果。通過制作PPT 匯報片還可以提高學生職業整體素質和組織展示能力。同時，其他組的學生和指導教師也可提出問題，讓小組成員解釋項目的相關內容。通過提問或被提問，學生對所做的內容加深了理解和鞏固。教師可以對提問的學生或回答比較好的學生進行加分。

教師根據各項目組完成過程的具體情況，表揚優秀的大方，指出改進的方向，另外還要對學生的職業素質進行指點，包括匯報片制作、語言表達能力、回答問題的能力、組織協調能力、總結能力等。

4.總結

本課程采用項目教學法，不但把復雜、分散的各知識點整理歸納，由于汽車電子商務發展的特點，可以充分發掘學生的創造潛能，培養和提高他們利用專業知識的分析綜合能力， 每個學生對這個行業的發展動向和趨勢有了深刻的理解和基本職業素養。

（作者單位：沈陽工學院）

參考文獻：

[1]徐曉丹 《網頁設計》課程中的項目教學淺析 遼寧師專學報 [J].2009（3）