汽車服務場站設計課程設計教學解析

郭文翠　戚基艷

摘要：汽車服務場站設計課程設計是汽車服務場站設計課程教學必不可少的實踐環節，對提高教學質量、培養學生分析和解決工程設計問題的能力起著十分重要的作用。對當前汽車服務場站設計課程設計的內容、特點等方面進行解析，為提高課程設計教學質量提供依據。

關鍵詞：課程設計；教學質量；汽車服務場站

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0106-01

1.課程設計概念

課程設計是大學教學過程中，針對某一課程的綜合性實踐教學環節，例如：公共建筑課程設計一般是完成一項公共建筑的一系列設計圖紙；計算機程序設計課程設計是指完成一項涉及本課程主要內容的計算機程序開發設計題目；機械設計基礎課程設計是指完成一項機械結構相關的設計圖紙和設計說明；運輸場站設計課程設計是指完成一項相關運輸場站的工藝計算、總平面布置設計等。總之，課程設計通常是完成相應課程的理論教學后，進行的針對本課程相關內容進行的綜合性、應用性的設計教學[1]。

課程設計是在學校教育環境中，旨在使學生獲得的、促進其遷移的、進而促使學生全面發展的、具有教育性經驗的教學。這種教學突破了課堂教學，把范圍拓展到整個學校教育環境；突破了以往只注重知識積累的局限，促進學生發展等多方面因素作為指標。

2.汽車服務場站設計課程設計教學內容

汽車服務場站設計課程設計是汽車服務工程專業學生的專業課，通過汽車服務場站設計課程設計培養學生具有設計一般汽車服務場站的能力。在課程設計過程中，要求學生能夠綜合運用《汽車構造》、《發動機原理》、《汽車運用工程》、《汽車檢測診斷技術》等知識獨立完成汽車服務場站的設計。在這一教學環節過程中，促使學生了解、熟悉和掌握汽車服務場站課程設計的基本方法和步驟，通過相關的資料的學習，設計出符合實際要求的設計方案，繪制圖紙。通過課程設計能夠使學生形成良好的學習思路和設計思想，培養學生理論聯系實際的設計思路，提高學生分析和解決實際問題的能力。

汽車服務場站設計課程設計主要以汽車4S店、汽車檢測站、汽車停車場（庫）、汽車貨運站、汽車客運站、汽車加油站和高速公路汽車服務區七種汽車服務場站為設計內容，通過工藝計算、流線設計、平面布置設計設計出符合實際的汽車服務場站，然后通過總體評價指標和個體評價指標對設計的汽車服務場站進行評價。

3.汽車服務場站設計課程設計教學中存在的問題

汽車服務場站設計課程設計的題目多以汽車4S店、汽車檢測站、汽車停車場（庫）、汽車貨運站、汽車客運站、汽車加油站和高速公路汽車服務區七種汽車服務場站設計為主，雖然以上七種汽車服務場站是常見的汽車服務場站，已經包含了汽車服務場站設計課程中所學的主要章節的內容，利于學生全面地學習和掌握有關汽車服務場站設計的有關知識。雖然，針對不同的汽車服務場站題目設計了不同的工作綱領和工作任務，但是只針對工作綱領和工作任務的變化，不能夠使得課程設計內容多樣化，課程設計內容仍然較為單一，設計過程中大部分學生并不能真正結合任務書提供的數據進行設計，并非主動積極思考，不能夠發散思維，多按照相關的參考資料按部就班地做，不能將課堂上所學的知識很好地應用到課程設計過程中，而學生在課程設計過程中對于這種固定的模式沒有新鮮感，不能夠更好地發揮他們的創新意識。因此在課程設計過程中，學生分析問題和解決問題的能力得不到提高，也不能夠實現課程設計的目的和目標。這種常規的課程設計教學模式已經不能適應如今科學技術發展的要求，因而必須改變這種傳統的課程設計教學模式。

在進行課程設計的過程中，學生獨立應用先修課程所學知識的能力較差。汽車服務場站設計課程設計對基礎課程知識的綜合運用能力要求較高，學生應該能夠靈活運用之前學過的專業基礎知識。但是，大部分學生在工藝計算過程中往往都是照搬教材上的例題和公式，不能取其所需靈活運用；在進行平面布置設計時不能結合各個汽車服務場站平面布置原則進行平面布置，往往只是按照學過的例題進行布置，而且不清楚布置的方法；在標注設計圖紙時，不能工程圖紙標注的相關知識。在課程設計過程中，部分學生認識不到課程設計教學的重要作用，基于完成任務的觀點，設計過程中不注重自身能力的培養和提高。

另外，學生對汽車服務場站缺乏感性認識。如今常規的課程設計教學模式多以課堂教學為主。課堂教學過程中，主要以老師講解為主，學生自學為輔。設計過程中，由于學生對汽車服務場站流線、工作流程等過程沒有全面系統的感性認識，因而在設計過程中缺乏對工藝流程等問題的思考，不能把汽車服務場站設計必備的平面布置要求貫穿于設計過程中。

4.汽車服務場站設計課程設計改革的思路與措施

首先，汽車服務場站設計課程設計過程中應該注重培養和提高學生的素質。在課程設計過程中，注重提高學生的學習興趣，引導學生獨立完成汽車服務場站的設計，加強獨立思考的能力。在現有課程設計內容基礎上，針對設計目標，布置一些設計要求更嚴格的設計題目。課程設計內容應該滿足實際要求，從而學生設計的汽車服務場站能夠真正為汽車服務企業的設計提供參考，將學生的課程設計目標提升到新的層次。在課程設計過程中，應提倡學生獨立思考、深入鉆研的精神，提倡有特色的設計。

另外，可以通過多樣化的設計手段，豐富學生的設計效果。計算機技術發展迅速，CAD/CAXA/Solidworks等制圖技術已經廣泛應用于工程實際中，科學技術的進步，也使得課程設計的方法更為多樣化。在汽車服務場站設計課程設計過程中，鼓勵學生運用三維軟件構建三維模型，更形象地展示設計的汽車服務場站的結構和功能。 [2]

最后，通過加強實踐環節，提高學生的工程設計能力。讓學生接觸工程實際，了解汽車服務場站各個部分的功能、關系，掌握汽車服務場站各功能實現的方法。在課程設計前組織學生到參觀或觀看相關的案例，從而開闊學生的視野，拓展設計思路，使設計與工程實際接軌。[3]

（作者單位：沈陽工學院機械與運載學院）

參考文獻：

[1]胡國強.課程設計的教學探索[J].焦作大學學報， 2002（3）.

[2]鄧杰.創新教育在機械設計課程設計教學中的實踐[J].科技資訊，2007（ 14）.

[3]張日紅，朱立學，韋鴻鈺.機械設計課程設計教學改革初探[J].黑龍江科技信息，2008（29）.