淺談中職生書法興趣的培養

朱建廉

【摘 要】 現在的中職生對書法課興趣不濃，很少練寫字，能把字寫得端正，寫得好的同學極少量，本文從學生現狀不好、形成因素，然后提出如何培養學生對書法興趣進行論述，從而讓中職書法教學收到更好效果。

【關鍵詞】 書法;興趣;教學;學生;老師

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-02

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中職學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑;是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。

一、中職生對書法不感興趣的幾點因素

然而，現在的中職生并沒有認識到書法的重要性，并沒有把我們的中國傳統文化藝術發揚.甚至也有很多老師也沒重視書法，老師寫不好字，更別說學生了，分析原因，主要有以下幾點因素.

（一）隨著信息化的迅猛發展，手機及電腦的普及應用，讓八九成的師生交流都用手機或電腦進行，這樣許多學生用筆寫字的機會越來越少，有些學生一個學期下來，只有到考試那天才拿筆，平時從沒拿過，更可怕的是，有的同學，到考試那天，竟然找不到筆，可見現在的中職生對書法、對寫字已淡忘，甚至可以說已當作沒有這一門學科.

（二）學校不重視，許多中職學校沒有書法課，就算少部分有書法課，也是當作一門副科來安排，可有可無，學生學也可不學也可，再有，就是有很多老師也認為，學生學好技術就可以工作了，不必要浪費時間去練習寫字，把主要精力放到學技術上就可以了，這也是讓很多學生沒有對書法感興趣的原因之一.

（三）環境的因素，怎么樣的環境培養怎么樣的人才，一個沒有書法作品的學校，是培養不了學生對書法的興趣的，在許多中職學校中，領導把大量的資金都投在了實驗設備中，往往忽視了校園文化藝術的投入，校園中沒有一點文化藝術的氛圍，學生看不到書法的用處，自然也不會對之感興趣了.

二、激發中職生對書法感興趣的策略

為繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，提高中職生的書寫水平，有必要在中職生中加強書法教育，加大教師的書寫及書法培訓，提高教師書法課堂教學能力，激發學生對書法課堂學習興趣。以下是幾點個人的觀點：

（一）首先讓學生明確學習書法給自己帶來的益處

學習書法的益處很多，但我們要從幾個方面告訴學生，對他本身有著切身利益的好處，只有知道了這個益處，才會有動力，變被動為主動，才會更好地學好書法.那么到底學習書法能給我們學生帶來什么樣的益處呢？

1.學習書法可以學習怎樣做人（這是一個很重要的好處）我們都知道有一個成語叫“字如其人”，里面的“字”就是指我們書寫出來的字，也就是說，一個人的為人處事是如何，我們從他寫出來的字都可以看得出八成了，比如做事認真細致的人，書寫出來的字會是工整美觀，清秀整齊的，相反，如果一個人做事很馬馬虎虎，則他所書寫出來的了就會不是很工整，會很潦草，甚至有錯別字等等，可見，學習書法可以讓人變得認真細致，可以煅練人的耐心，有利于學生養成認真學習的態度、持之以恒堅持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神.

2.學習書法可以增加知識面、陶冶情操.書法練習的對象就是我們的中國漢字，從簡單的筆畫到復雜的字只，從詞語到名言警句，從詩歌到散文，等等，這些都是我們書寫的內容，這些都是我們的語文知識，日積月累，我們的知識量就會多起來，還有書法是一門藝術，它與美術，舞蹈都有著密切的聯系，因此，學習好書法，也可以陶冶我們的情操，提高我們的藝術涵養.

3.學習書法可以煅練身體，學習書法中有個比較規范的姿勢要求：頭正、肩平、腰直、足安、心靜，再有執筆，運筆，收筆等動作也有一定的力度要求，這樣近來嚴格按照要求去練習，長久如此，也會達到煅練身體的目的.

4.學習書法能為畢業找好工作做鋪墊，同一專業，同一成績，同一年齡的同學在找工作時，同等的條件下，如果我們練有一手好字，則會取得優勝的優勢.

學習書法的益處還有很多很多，我們只有讓學生懂得了這些益處，讓他們看到前人學習好書法之后的結果，一些成功案例，才會更好地激勵學生學習書法的興趣，就會增強學生學習書法的自覺性、主動性和積極性，把練字進行到底。

（二）展示書法的美，吸引學生對書法的濃厚興趣

中國的漢字是具有對稱美、結構美、形態美等等的。而書法是以漢字的結構疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發感情，創造意境，被喻為紙上音樂舞蹈。中國的行書、草書“有龍飛鳳舞”“行云流水”之美稱.我們老師在寫字教學過程即是美育的過程。通過老師的分析講授，使學生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結體美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產生學習的愿望。心理學研究表明，學習興趣越高，求知欲望越強，學習就越主動。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，如果學生沒有興趣，就沒辦法練習好書法，更不能練出一手好書法作品來，那我們怎才能通過書法的美來激發學生的興趣，讓學生更主動地學習書法呢？

1.首先，書法老師本人要寫好一手好字，在課堂上，在學生面前書寫的一定是優美的，一個課堂，如果老師板書出一版工整，美觀，大方的字，那么必會讓學生感到一種美的享受，一種舒服的視覺效果，這樣就一定會給學生留下深刻的印象，迅速地提高老師在學生中的威信，從而課堂效果非常好。同時老師也是對學生起著言傳身教的作用，很多學生在課堂上就會進行摹仿，這樣就會在視覺中慢慢地培養了學生書寫工整，嚴肅認真，耐心細致的學習態度，使學生從老師的板書中陶冶自己的情操。總之，教師的字對學生起著潛移默化的影響。因此，教師不但要有牢固的書法專業基礎知識，還應練出一手漂亮的字，并掌握一定的書法理論知識，提高自身的修養，給學生一個良好的啟蒙，使之終身受益。

2.書法練習的入門——選帖，對于初學者來說，選帖是一個好的開始，選好了，有個好的開端，接下來，就很順利，如果選不好，或都入門方法不對，就會得到相反的效果.初學書法的學生可根據自己的愛好選擇規范、工整的貼作為練字的范本。目前的字帖較多，我們老師要引導學生先從楷書入門，因為楷書，因它講究筆法，點畫清晰，橫平豎直，易于掌握，而行書和草書的結構，字體的變化大，運筆復雜，初學者難于掌握.所以先從楷書入門是初學者正確的選擇.老師可以推薦學選用的字帖有柳公權的《玄秘塔碑帖》，顏真卿的《李玄靖碑帖》，隸書要選漢隸《曹全碑》……等，書法入門者先以臨為主，心手并用。臨摹字貼是練好字的必由之路，也是行之有效的方法臨摹字貼是練好字的必由之路，也是行之有效的方法。古今任何一個書法家無不是臨貼上用功的。他們之所以成為一代藝術大師，都是初臨一家，后臨百家，將眾家之長熔為一爐而自出新意，寫出自己的風格面貌。因此，要練好字除勤學苦練之外，還要講究臨習的方法。即臨貼四多：多讀;多思，就是邊讀邊琢磨每個字的用筆結構特點或作品的神韻;多臨，在細心觀察和動腦思考之后，做到意在筆先，對筆畫的長短、粗細、各部件的比例位置，作品的氣勢、神韻等都做到心中有數，才落筆臨寫;多對照，每臨完一個字或通篇作品時就和字貼對照反復比較，查出差距，然后再臨寫。黃庭堅的《論書》說：“佳貼時時臨摹，可得形似。大要多取古法，細看令入神，乃到妙處，用心不雜，乃是入神要路。”可見臨摹時一定要神采為上，以形傳神。精讀熟背，重在應用。所謂精讀熟背，指練字不能貪多求快，每天臨貼要少，逐漸增加，反復臨寫達到背著貼能默寫的程度，為了鞏固記憶要養成“空臨”的習慣。同時要使書法練習和實踐運用相結合，突出書法教學的實用性，配合語文及其它課程的教師抓好作業書寫。

3.利用多種教學方法，讓學生盡可能感到書法的美，比如課堂上我們展示一兩幅名家的書法作品，讓學生觀賞，這樣學生看到美的作品，就產生自己也想寫出這么好的作品意愿，從而去臨摹，主動去練習，達到現想水平.另外課上我們要發現學生的長處，寫得一個好字，或一個筆畫，我們都要及時點評，讓學生看到成績，也看到不足，形成你追我趕的學習風氣.這樣學生進步就很快.

（三）創造環境，讓學生更加喜歡書法.

書法的練習是一個很漫長的過程，如果每天都一式地練寫，那就會讓很多學生感到枯燥無味，久了就產生大厭學或停止學的現象，為了讓學生不覺得枯燥，所以在講課時，我們要講得形象些，生動點，比如我們上到筆畫時，把每個筆畫說得生動點，比如豎象一把針，橫象拱橋，撇象蘭花葉子一樣瀟酒，永字八法中的一個楷書捺筆，力雖內聚形卻外張，使字體開展舒暢、開放。其二是說這一筆直要寫得剛勁、利剎、有氣勢。磔本義是肢解，肢解必以刀劈，磔畫即取刀劈之意。寫時要逆鋒輕落，右出后緩行漸重，至末處微帶仰勢收鋒，要沉著有力，一波三折，勢態自然。通過講述點畫的美感，學生可增加書法的興趣.

還有我們學校應該每個月舉行一些活動，如：舉行書畫作品展，展出一些較優秀的作品，讓寫得優秀的學生有有成就感，同時也為寫得稍不好的學生立榜樣，同時還鼓勵學生多參加一些書法比賽，市里的書畫比賽，省里的書畫比賽，等等，通過比賽，讓學生獲得榮譽，也找到自己的長處和短處，從而更好地提高學生的書寫水平.老師要在適當的機會為學生進行優秀作品的展覽，并和其他老師同學之間進行交流，提高自己的認知能力，其他的學生看到同學都辦展覽，心里羨慕，也有攀比競爭的心理。“我也想辦展覽”等等的想法，以此來激勵孩子奮發向上的精神，也收到了良好的效果。

再有，我們的校園文化長廊，教室，實驗室，書畫室等公共場所，都要因地適宜地掛上一些書法作品，讓整個校園充滿了書法味，這樣學生才會受到熏陶，從而也讓我們的書法教學提供更好的服務，讓學生更加熱愛書法.

參考文獻

[1]黃庭堅的《論書》

[2]華若帆《江蘇小學書法教育的現狀與發展》[D].南京師范大學，2012

[3]邱志文《中小學書法趣味教學論》[J].2012年03期