牽手新媒體，引爆廣告創意新課堂

劉俊冉 商建輝

【摘要】隨著新媒體的大力推進，廣告傳播方式也隨之發生了翻天覆地的變化，傳統廣告教學方式也應推陳出新。對廣告專業而言，了解新媒體、使用新媒體并將新媒體技術和語境融入廣告課程教學是順應社會發展趨勢所為。本文結合新媒體的發展，試論廣告創意課程如何利用新媒體，引爆廣告創意課堂，為新媒體時代下廣告教育課程改革拋磚引玉。

【關鍵詞】新媒體;廣告創意;廣告教育

【作者單位】劉俊冉，河北科技學院;商建輝，河北大學。

新媒體的出現與飛速發展，改變了我們的思維方式與生活習慣，也深深地改變了作為媒介風向標的廣告行業。在新媒體的沖擊下，傳統的廣告模式被新媒體顛覆，廣告行業生態環境、競爭模式被新媒體快速分解。作為向社會輸送廣告人才的廣告專業教育該如何應對？作為廣告專業教育核心課程的廣告創意又該如何與新媒體牽手，一起向前發展？

一、新媒體傳播優勢

新媒體是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的媒體形態，亦指利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態，其優勢如下：

1.人人都是傳播主體

與傳統媒體不同，新媒體時代，信息的生產逐漸偏重自媒體，人人都是信息的生產者、傳播者和接受者。互聯網飛速發展，手機與網絡完美結合，信息海量生產、快速流通。這是一個平民化的時代，受眾參與性極大提高，普通民眾也成為信息的發布者，而不再唯傳統媒體是從。

2.傳播方式的交互性

融電子技術、網絡技術、超文本技術于一體的新媒體，改變了傳統媒體對信息的單向壟斷，實現了一對一、一對多、多對多等多種傳播方式。往日處于主流地位的大眾傳播日益朝著小眾化、分眾化方向發展，重構社會秩序，給予平民極大展示自我、傳播信息的特權。這種傳播方式上的交互性在廣告教學上體現為個體或團體一起學習，彼此借助博客、微博、微信等終端平臺展示作品，相互交流，共同探討，彼此切磋，在網絡平臺上展開頭腦風暴，激發學生更多的靈感。

3.快捷的傳播速度

借助最新的技術優勢，新媒體傳播信息的速度相當迅速，讓受眾第一時間接收。很多重大突發事件，都是新媒體首先引爆的。借助網絡優勢，學生無論是進行課堂預習、相關資料查閱還是進行課堂創意，學習的過程都極為迅速，不僅節省時間、節約資源，最重要的是在這個過程中不斷積累經驗，提升個人創意思維能力。

二、廣告創意課程利用新媒體的必要性

隨著互聯網技術的迅猛發展，新媒體大力推進，傳統媒體的受眾人數大幅下滑，用戶與新媒體接觸的時間逐步增加。隨著受眾眼球的轉移，廣告業也隨之發生變化。有數據表明，網絡廣告所占的市場份額已經從2009年的4%提高到2014年的12%。新媒體迅速興起，傳統媒體收益逐年下滑，使得廣告界對人才的需求也在逐漸調整方向。如今，廣告專業的人才不僅要熟知新媒體的內容特點與表現形式，懂得如何利用新媒體開展廣告創意，還要不斷適應新媒體生態下社會對廣告人才的要求。廣告創意課程是廣告學專業中理論性、實踐性和操作性很強的一門核心課程，其與市場密切相關，與傳媒技術緊密相連。如何改變傳統的廣告人才培養模式，培養適應新媒體時代需求，懂得創意、創藝、創異、創議、創益的新型廣告人才，已成為擺在廣告教育工作者面前的課題。

三、借助新媒體，改革廣告創意課堂

1.借助新媒體豐富廣告創意課堂

廣告創意課程本身離不開媒體，課程的講解要做到“圖文+音頻+視頻”并茂。教師要樹立大課堂教學理念，注重理論與實踐緊密結合，以實踐教學作為重要突破點，利用新媒體搜索大量教學相關資料，吸引學生走入創意大講堂，激發學生的好奇心，把學生從傳統的灌輸式教學氣氛中解脫出來，增強廣告創意課程教學的新鮮感。

2.借助新媒體進行廣告前期調研

在廣告前期調研中，教師先給學生布置題目，讓學生利用新媒體對產品、品牌、消費者、競爭對手等進行調研。學生圍繞題目查找資料，彼此溝通協調，這不僅能夠鍛煉學生團結協作的能力，更關鍵的是通過搜索過濾與資料無關的內容，培養學生如何利用新媒體，拓寬視野，提高其獨立思考、分析問題和解決問題的能力。然后，教師組織學生將調研的各項資料制作成精美的PPT，在課堂上派代表進行講解，這是一個展示學生總結、歸納知識和利用多媒體學習的機會。最后，教師要分別對每個小組的講解進行點評，深入剖析和探討其中存在的問題，以及可以繼續挖掘的亮點。

3.借助新媒體進行廣告創意表現

在前期廣告調研的基礎上，教師進一步指導學生，模擬提案比稿，營造提案氛圍。學生按照要求分別模擬廣告公司和廣告主，將實踐項目進行到底。

“廣告公司”一方在前期市場調研的基礎上開展廣告創意，充分發揮廣告專業優勢，上網查閱素材，充實創意內涵，進行廣告文案創作、平面廣告設計，并自編自演錄制視頻、利用FLASH進行后期編輯……教師在此過程中可進行適當引導，比如在創意過程中進行頭腦風暴以及思維導圖的訓練，還可以借助BBS或博客平臺，創建交流機會。

“廣告主”一方同樣在前期調查的基礎上開展廣告創意，模擬“廣告主”的心理，通過思維訓練和創意訓練，完成學生認為最恰當的創意作品。

最后雙方運用提案的形式進行比稿，換位思考，彼此挑剔，碰撞靈感，進一步產生新的廣告創意。

4.借助新媒體展示學生作品

在廣告創意完成后，教師挑選優秀的學生廣告創意作品上傳至班級群、學院網站或微信、微博、博客等網絡平臺，發揮新媒體的優勢，擴大創意影響力，聽取多方意見后對作品進行修改。學校也可組建廣告社團，舉辦“廣告創意文化節”等活動，利用新媒體開辦創意論壇，讓學生隨時隨地發表創意作品。

5.借助新媒體增加實踐機會

學生可憑借自己的創意，借助新媒體平臺幫助別人，獲得報酬。比如豬八戒網、任務中國、威客中國等網站每天發布大量與廣告創意相關的任務，教師可以帶動學生一起競標做項目，無論是中標還是失敗，學生都可以從中得到鍛煉。特別是失敗后的分析、成功后的總結，會讓學生明白只有突破自己，創意之花才能持久綻放。

廣告創意教學牽手新媒體，既拓寬了廣告創意課堂的教學思路，又改變了枯燥單調的傳統教學模式;既讓學生熟悉新媒體的運作模式，又調動了學生的學習積極性，提高了學生的動手能力和創造能力。如何有效利用新媒體，將學生拉進課堂，培養學生主動參與、勤于研究、勇于創新的學習能力、思考能力、創意能力、運作能力，培養適應新媒體時代需求的廣告創意弄潮兒，共建自主探究和共同協作的學習環境，仍是當前廣告教育工作者需深入探索的課題。

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