注冊入學專科生的教育管理探析

徐賢　趙俊霞

摘要：文章結合三江學院電子信息工程學院對于注冊入學專科生的管理實踐，總結對此類學生的教育教學方法，為后進生的管理提供針對性的建議。

關鍵詞：注冊入學；后進生；教育管理

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0256-01

2011年，江蘇省在全國率先試行高校注冊入學制度。從試行的效果看，這一舉措并沒有真正得到家長和社會的認可。教學單位招錄的注冊入學學生，面臨正常教學難以推進的困惑；部分家長又狹隘的認為，既然入取時分數較低，甚至零門檻，那學校就應該負責學生的正常畢業。從現實的教學和生活觀察中可以直接看出，注冊入學大學生普遍存在著較強烈的抽象否定具體肯定的矛盾心態。一方面，多數學生未把自己看成是真正意義上的大學生；另一方面，卻認為自己是大學生群體中的一員，卻把自己放在這一群體的最底層[1]。在日常的學習生活中則表現為學習態度消極、群體歸屬感差、自我認知不合理等特征。

可以這么說，如果將后進生（這里說的是排除智力因素的后進）定義為：自我控制能力差，缺乏毅力、沒有良好的學習習慣、沒有掌握科學的學習方法的話，那么基本上注冊入學的專科生中有80%以上都屬于這一范疇。所以將注冊專科生班級的整體管理與每個后進生的個體教育統一起來是很有必要的。

其實大部分的注冊專科生的后進問題是源于學習態度，而非思想道德方面，因此我們不能簡單的將其理解為“差”學生，更多的是要采取引導和督促的教育理念。有了上述的定位后，在實際的教育管理過程中，主要可做以下幾方面的工作：

1、多花精力、時間和學生溝通

對注冊專科學生的教育管理其實真的沒有什么捷徑可循，盡可能得去了解每個學生的內心，是進行后續管理的必要基礎。目前和學生交流談心，已經成為我工作和工作時間之外最主要的事，多和學生交流至少有兩方面用處：

1）可以隨時掌握學生動態。基本上每個注冊專科學生都有可能是一顆定時炸彈，為保證能提前發現問題，及時解決問題，需要經常與學生交流溝通，從源頭杜絕異常情況發生；

2）讓學生感覺自己受到了重視。注冊專科生雖然大部分自覺性不高，屬于讓老師頭疼的對象，但并不代表這些孩子不希望被人關注，有人理會，很多學生干一些出格的事情有的時候也只是為了引起大家的關注，因此經常和他們拉家常一樣的聊天，并適時的提醒一下他們最近有什么地方不到位，同時給予其他方面的鼓勵和贊許，會讓學生感覺自己受到了重視，并且認為老師對自己是有期望的，說不定會讓學生有個短期努力的方向。對于注冊專科班級而言，每個人的一點進步，都會讓整個班級的風貌發生轉變。

2、想辦法激發學生的學習興趣

除了正常的上課外，學校還大一階段安排這些同學晨讀和晚自習，以便他們養成良好的學習習慣。個人覺得，輔導員的工作特別是對于注冊專科生而言，并非是將學生趕進教室，保證坐滿足夠時間，保持良好紀律就算完事了，晚自習和晨讀時，學生究竟在做什么，怎么讓他們能更好利用這些時間，并對他們平時的課程學習產生積極的作用，這個指望通過思想教育讓注冊專科生自己領悟到，并自覺執行是基本上不可能，因此就要求輔導員要想辦法將學生留在教室里，并且有所收益。我從學期初就開始按照課程進度，和學院對學生英語聽力、口語培養的要求，為專科班的晨讀和晚自習安排了各種形式的學習活動，寓教于樂。可能部分老師會認為用晚自習或者晨讀的時間來聽英語電影片段，或者進行“專業知識競答”此類活動太過娛樂性，但我認為，對于注冊專科生來說，能夠讓他們將寶貴的時間不浪費在睡夢中，并且有所獲得，就是培養他們成為應用性人才的第一步。

3、竟可能的杜絕無故曠課現象

對于后進生而言，寄希望他們在課后自覺進行專業文化知識的學習，這絕對是小概率事件。因此對他們而言，課堂基本上就成了獲取專業知識的唯一途徑。通過課堂上老師的講解，讓他們了解相應的知識和分析及討論問題的方法，激發他們在學習上的信心。如果這種學習的信心不足，以及缺乏對課堂上最重要知識的親身體驗，會導致不良的學習表現，使同學們的信心越來越弱。因此，對于這些行為普遍懶散的學生而言，要避免這種退步和落后，就要把杜絕曠課當成毫不動搖的無可爭議的法則對他們進行約束。

4、培養有能力的個體

在班級中挖掘和培養幾個有能力的學生，就像“鯰魚效應”一樣，可以帶動整個班級的活力。個人覺得，注冊專科班的學生干部選拔和本科班級應有極大的區別。首先，如果光看成績的話，那么這個班選出來的干部，最后一定是被其他同學孤立的那種；其次，不看成績，而看人氣的話，這個班以后有可能會出現集體逃課，大面積留級的現象。因此，我認為注冊專科班的干部選拔需要重點考察在學生中人氣比較高的學生，但是要多花盡力對這幾個學生進行引導和教育，如果能從中挖掘一到兩個標桿學生的話，對整個班級的正面導向作用將是極為可觀的。

5、適用“以進步為導向”的評價體系

在常規的評優體系中，應追求公平公正的絕對值，認可確實優秀的同學。而對于這一部分的學生，對他們應用這一方式的評價，可能并不能促使他們能得到自我的發展。因為在長期的學習生活中，大部分注冊入學學生的學習都是處于群體的中后段，離嚴格意義上的優秀還有一定的距離。因此，在面對這樣一個群體進行評價時，除了評出絕對優秀的同學，還應該建立一套新的評價體系，把那些逐漸獲得進步的同學，也納入到優秀的范疇來。讓他們在進步中認識自我，認可自我。

總之，對于注冊專科的學生，要認真培養班干部，熱情關注個體學生，多渠道多路徑培養學生的學習興趣，以便讓同學們在學習過程中能有所進步，并最終順利畢業。雖然我校已確定不再招收注冊入學的專科生，但是對管理專科學生的經驗進行總結，把這些經驗用到當前學校所招收的90后本科生上，特別是后進生上，還是可以在今后對后進生的管理工作中有所啟發。

（作者單位：三江學院）

參考文獻：

[1]高存艷.注冊入學背景下大學生的自我身份認同研究[J].職業時空.2013.8

[2]陳曉勇，謝建慶.高職院校注冊入學生源質量的現狀及對策[J].職業時空.2014.12