小學語文教學中語文素養的培養

曹憲英

【摘要】語文素養，用葉圣陶老先生的話說，就是：“國文教學的目標，在養成閱讀書籍的習慣，培養欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能。”新課標也多次提出了“語文素養”的培養。眾所周知，一種素養的養成是一項長期、持久的、艱難的的工作。“冰凍三尺，非一日之寒。”語文素養的養成，唯有從小鍛煉，方才有效。因此必須從小學就重視語文素養的培養。個人淺見，小學生語文素養的培養應著重培養以下幾個方面。一、識字能力。二、閱讀古詩詞能力。三、寫作能力。四、能言善辯能力。

【關鍵詞】語文素養 識字 古詩詞寫作

一、識字能力

中華文化源遠流長，漫長的歷史道路上，中華文化之所以能一直傳承而沒有中斷，漢字功不可沒。漢字作為一種表意文字，承載著華夏幾千年的文明。學生作為祖國的接班人，正確認讀和書寫漢字，不僅是個人的一種能力，也是傳承華夏文明所必不可少的責任。在小學語文的教學中，學生應該正確掌握常用漢字的讀法、筆順和寫法。小學階段要求學生掌握3000個左右常用字和2500多個漢語常用書面詞匯，這是形成語文素養的基礎。漢字是中華文化鐘林毓秀的杰作，漢字的正確使用是中國人必備的一種素養。小學生剛開始接觸漢字，必須養成良好的漢字素養。

所以當我在帶著孩子識字寫字的時候，我更多的會給孩子們說明這個漢字的由來和它的發現過程，這樣可以讓孩子們更加形象深刻的記住這個漢字，并能很好的理解這個字的意思，且可以正確的運用它。

二、閱讀古詩詞

詩詞絕對是中國文學史上的一朵奇葩，熠熠生輝的巔峰。它短小精悍，卻擁有無窮的魅力，體現著中國人的思維方式和處世之道。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”短短十四字，意境無窮。對于小學生來說，詩情的陶冶必不可少。小學階段也要求學生背誦160篇（首）古詩文（低-50，中-50，高-60）。在詩詞的教學中，老師應該引導學生反復誦讀，領會詩詞的感情和意境，詩詞教學要讓學生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高學生的文化品位和審美情趣，養成實事求是、崇尚真理的科學態度，培養熱愛祖國語言文字的情感；領略中華文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人類優秀文化營養。并且為了讓學生能夠對詩詞感興趣并真正理解它，通常我會以講故事的形式給同學們講解作詩的背景。我發現同學們對詩詞的背景很感興趣，且當聽完詩詞背景后能夠以自己的方式去理解背記詩詞。還有的同學會因為詩詞的背景而愛上它并對作者也產生興趣。

三、寫作能力

寫作能力是表現學生綜合能力的重要方面，特別是對于處于成長階段的小學生，提高寫作能力對于將來的考學、工作、交際、深造、發展等都有很大的幫助。并且培養小學生對寫作產生興趣是十分重要的，因為這將對他們以后的寫作產生深遠影響。而語文素養的養成對寫作方面也是硬性要求。要提高小學生的寫作能力，我認為應該要努力做到以下幾點： 1、教師應該鼓勵學生多讀一些故事書，或者配文字內容的漫畫、圖書等，在課上舉行讀書會或者老師抽出空課，給學生講故事，讓他們在欣賞故事的同時學到一些文字的表達方式； 2、應該多讓學生朗讀一些優美的詩歌、散文、課文等，可能的話盡量讓他們背下來。 3、讓學生多到大自然中去，多接觸生活，對一些事物進行描述，回來后和同學一起寫寫心得體會； 4、最有效的方法就是找一些成語、排比句、好的段落讓學生去記，一段時間過后，他們的寫作水平上去了，就會產生興趣，興趣是最好的老師。找到了這個老師，提高寫作能力就會水到渠成了。5、要鼓勵學生多寫作，題目和內容不限，但每周五要在班級里舉辦“作文分享會”讓學生自己選一篇自己認為寫得最好的作品讀給大家聽。這樣可以利用學生的攀比心理，激發學生的寫作潛能。

為了全面提高學生的語文素養，培養新型人才，廣大教師應該：轉變觀念，轉換角色。要從傳授語文知識、培養語文能力到著力于學生的基礎知識、基本技能、學習態度、情感、習慣、方法和文化底蘊等基礎語文素養的培養。