多媒體課件設計與制作中的問題及改進措施

【摘要】在當代社會，老師應當能夠熟練的運用多媒體來進行課件的制作，這也是老師應當具備的一項基本能力。在現實生活中，許多的老師或多或少的進行了多媒體課件的設計和制作，在運用多媒體制作課件時經常會出現問題，老師要找出課件中的問題，根據問題找出解決方法。并且充分的發揮它的作用，從而提高學生的學習成績。

【關鍵詞】多媒體課件 設計與制作 改進措施

【中圖分類號】G43 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0019-02

由于中國計算機多媒體技術與多媒體課件集成軟件的普遍應用，在我國的高中，很多的老師借助多媒體來進行輔助教學。多媒體可以將課件教學中的文字動畫融合在一起，從而使得學習的過程變得更加有趣味，同時使枯燥的內容變得更加豐富有趣，這樣的內容可以激發學生的積極性和趣味性。然而每一門課程的教學內容和教學方法存在著不同的特征，運用多媒體時產生的教學效果也就不同。一旦多媒體課件使用不當，不但不能充分的發揮它的積極作用，相反的還可能對學生的學習情況造成不良影響，從而使學生的學習成績下降。

一、存在的問題

多媒體教學課件是按照教學的要求與實際內容相結合起來，老師要對教學課件精心設計，用一種更為生動的形式展現在學生面前的一種課程軟件。然而目前許多老師制作的多媒體課件沒有發揮出良好的效果。根據多媒體教學情況的分析，發現其存在的問題主要為以下三點：

（一）沒有考慮到課程的特點

有些老師在多媒體課件的應用方面存在著較大的誤差，認為全部的課程章節都要使用多媒體教學，其實對于那些比較簡單、而又容易用語言表達的內容，就不用制作多媒體教學課件。例如《操作系統》中死鎖問題和計算方法，老師會使用傳統的板書教學，內容比較清晰，而且方便學生理解和掌握。每個老師的教學方法都所不同，各有優缺點，老師要結合不同課程的特點來選取教學方式。如果只是盲目的全部用多媒體教學代替傳統板書教學，則會減少老師和學生在課堂上的互動，并且影響教學質量。

（二）多媒體教學課件的濫用

有些老師在制作課件時，在網上找好相關內容直接使用。另外，有些老師在使用多媒體課件教學的過程中，直接將問題與答案一同展示在大屏幕上，這樣老師便無法進行知識的引導，學生只能被動的接受知識，從而會導致學生學習興趣的下降，并影響教學效果。

（三）多媒體教學屏幕內容設計不合理

要想課堂教學的效率有所提高，多媒體課件的內容至關重要，然而，在現實生活中，多媒體課件制作的內容存在著一些問題。其主要體現在以下兩個方面：

1.課件沒有層次感

多媒體課件的廣泛應用，使得老師越來越少的使用板書教學的方式，然而這并不表示多媒體教學可以取代板書教學。老師將一大段的文字直接放到屏幕上，這樣會導致分不出主次，同時也會極大的影響講解的效果，從而不利于學生成績的提高。

2.過多的設計界面的美觀

在制作課件時，老師可能會存在著一定的誤區，認為媒體運用越多越好，在理論上，越多的使用媒體，屏幕的畫面就會更加豐富與飽滿，但是過多的使用媒體存在著一個現實的問題，這樣可能會吸引學生對于屏幕畫面的注意力，從而忽略對于學習內容的觀看，這樣會極大的影響學生的學習成績。

（四）多媒體教學課件設計的水平不高

大多數老師沒有接受過系統的計算機培訓，因此不能掌握多媒體教學軟件的關鍵。但是在課堂教學中，多媒體教學是至關重要的。其不僅能增加學生對于學習的興趣，而且還能提高高中教學的效率。在運用多媒體制作課件的時候，老師應當具有一定的計算機操作能力，這樣才能制作出高效有用的課件。鼓勵課件的制作，并不是所有的課程和章節都需要用多媒體課件，之所以使用多媒體課件教學，是因為其不僅能提高課堂效率，而且可以細化教學結構。有的老師濫用多媒體，讓多媒體課件流于形式化，因此無法達到良好的教學效果。

二、解決措施

（一）根據內容制作課件

老師應當結合書本內容以及學生的特點，設計與制作適合于特定環境的課件。老師是教學課件的制作者，在制作課件時，應當依據課程的特色來制作課件，并且盡量設立較為真實的教學情境。在展示課件時，應注意掌握事物的發展變化，從而激發學生對于學習的積極性，同時增強學生對于知識的了解程度。根據日常生活中多媒體課件教學的情況來看，過去的教學方法與現在的多媒體教學相結合，更加符合現代社會中對于提高學生素質教育的要求，此外，也更利于使學生產生對于學習的興趣，從而提高學生的學習成績。

（二）利用多媒體，引發學生的興趣

板書是老師在教學中根據學生在課堂中的提出的問題和總結的結果形成的。老師在進行教學時，為了營造良好的學習氣氛，要運動有趣的方法引導學生積極思考，培養創新能力。

教師在課堂講解時，要運用課件巧設問題，吸引學生注意，板書作為輔助，理解所學內容，這樣才能充分發揮課件的優勢，取得良好的教學效果。

（三）運用多媒體，合理制作課件

老師在制作多媒體課件時，首先，設計好要做的課件。老師要了解學生整體水平和特點，抓住教學內容的重點。其次，整理材料。合理的利用多媒體教學，在制作課件時，要安排好屏幕的內容，不能只是一味的追求屏幕畫面的豐富，這樣會極大的轉移學生的注意力，從而不利于學生成績的提高。最后，制作技巧。用心編排畫面的內容，少設切換效果，按照步驟逐步顯示所學內容，緊扣主體，引發學生思維能力的發展，從而起到良好的效果。

（四）對老師進行多媒體教學的培訓

多媒體教學課件輔助教學已成了一個重要手段，高職院校制定了一個長期課件培訓的計劃，即多媒體課件教學設計。在老師經過多媒體教學的培訓后，使得老師能夠了解多媒體課件的基本方法和常用技巧。每個教師都面對挑戰，提高對多媒體設計制作的能力，使多媒體融合到課堂中，促進學校的發展，提高教學質量，從而成為計算機輔助教學的主力軍，進而全面開展計算機輔助教學工作。

（五）提升課程組成員的水平，加強彼此之間的配合

課件和網絡課程開發制作是一項比較復雜的系統工程，設計制作高質量的課件和網絡課程必須建立教學、媒體制作人員合作的課程組，聘請高水平、教學經驗豐富、熟悉教學的教師主持教學設計。要想提高多媒體教學課件的水平，就必須對相關人員進行課程培訓，從而提高課程組成員的水平。通過有關專家的審定，在設計制作時，要充分發揮教學與技術人員的優勢，使之相互配合、團結合作，從而更好的共同完成課件設計與制作的任務。

開發和制作多媒體課件是一項繁雜而又瑣碎的事情，唯有教學老師在不斷的探索、實踐、歸納和其它有關人員的彼此協作，按照多媒體課件開發和設計的有關標準，依照多媒體課件開發和設計的統一過程與方法，才可以使得多媒體課件制作的質量得到保障、水平得以提高，從而順應新時期教育教學的改革以及現代科學技術的快速發展。

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作者簡介：

閆廷（1967.2-），男，漢族，山東省招遠市人，大學本科，中學高級教師，研究方向：信息技術。