高職院校音樂教育專業(yè)教改分析研究

【摘要】隨著我國教育體系的完善，高等職業(yè)教育的重要意義已經(jīng)被社會各界深刻認(rèn)識到，在近幾年也取得了良好的發(fā)展勢頭。但是，由于我國的音樂教育起步較晚，因此在整個(gè)高等職業(yè)教育中，音樂教育始終處于一個(gè)無法前進(jìn)的尷尬位置。本文將對當(dāng)前高等職業(yè)院校的音樂教育專業(yè)的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行分析，對音樂教育專業(yè)的教改方向進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校 音樂教育 困境 教改

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0197-01

高等職業(yè)技術(shù)教育在國家政策的扶持下，逐漸改變了被人們排斥的狀態(tài)，越來越多的人會選擇在高等職業(yè)技術(shù)院校接受教育。其中，藝術(shù)考生的數(shù)量每年都有大幅度的增長。為了能夠吸引更多的藝術(shù)考生，讓這些藝術(shù)考生得到高質(zhì)量的藝術(shù)教育，高等職業(yè)院校必須糾正其音樂教育專業(yè)所存在的問題，改變教育模式與路徑。

一、當(dāng)前高職院校音樂教育專業(yè)現(xiàn)狀與問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)不明確

當(dāng)前部分高等職業(yè)院校在設(shè)置教育專業(yè)的時(shí)候，不能認(rèn)清自身特殊的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，往往會仿照本科師范院校的專業(yè)設(shè)置，然后再課時(shí)安排上進(jìn)行改動，尤其是在音樂教育專業(yè)上更是如此。而校方領(lǐng)導(dǎo)還在沾沾自喜：雖然我們的生源質(zhì)量略低于本科師范院校，但是我們的教學(xué)模式是與他們相同的。實(shí)際現(xiàn)狀卻是：由于對職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)的認(rèn)識不夠明確而造成的這一盲目模仿模式，不僅讓職業(yè)院校所培養(yǎng)的學(xué)生不能更好的適應(yīng)市場需求，更讓他們無法在專業(yè)技能上與本科師范院校的學(xué)生競爭。

2.生源質(zhì)量下降，學(xué)生忽視文化課、理論課學(xué)習(xí)傾向嚴(yán)重

生源質(zhì)量下降是高等職業(yè)院校普遍面臨的問題。近年來，各高等院校都進(jìn)行了擴(kuò)招，對于成績不好的學(xué)生，往往通過幾個(gè)月的突擊，就能夠考上一所不錯(cuò)的職業(yè)院校。在入校之后，由于自身在文化素質(zhì)方面存在的不足，在上文化課的時(shí)候，會出現(xiàn)不知所云的情況。加上繁重的專業(yè)課任務(wù)，長此以往，很多學(xué)生會選擇逃掉文化課。對于專業(yè)理論課的態(tài)度，學(xué)生們大多也是敷衍了事，覺得理論再好，不如實(shí)際多練。

3.教學(xué)管理機(jī)制存在著過于偏重專業(yè)主項(xiàng)的傾向

眾所周知，要想讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，必要的監(jiān)督管理是不可少的。在高等職業(yè)院校，為了讓學(xué)生有更好的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，校方管理層往往會鼓勵舉辦更多的針對學(xué)生專業(yè)的活動。在教學(xué)管理機(jī)制中存在的這種過于偏重專業(yè)主項(xiàng)的傾向，使得學(xué)生會更加注重自己專業(yè)素養(yǎng)的提高，而忽視其他方面素質(zhì)的提高。

二、高職院校音樂教育專業(yè)教改模式與路徑

1.明確高職音樂教育專業(yè)辦學(xué)宗旨，確定培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨與培養(yǎng)目標(biāo)是不同于本科師范院校的，這一點(diǎn)必須得到明確。我們音樂教育專業(yè)既要認(rèn)識到這一點(diǎn)，也要貫徹這一點(diǎn)。高職院校在招生之前，首先要確定在三年之后，這些學(xué)生的各方面素養(yǎng)應(yīng)該會達(dá)到怎樣的一個(gè)水平，能否適應(yīng)市場的要求。而不是盲目地跟在本科師范院校的身后照貓畫虎。

2.狠抓質(zhì)量，整合課程體系，加強(qiáng)教師教學(xué)素養(yǎng)的提高

有了明確的辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)是高等職業(yè)院校音樂教育取得成功的前提條件，有效的方法則是高等職業(yè)院校音樂教育取得成功的巨大助力。而這個(gè)助力就是狠抓教學(xué)質(zhì)量，整合課程體系，加強(qiáng)教師教學(xué)素養(yǎng)的提高。要想讓學(xué)生能夠?qū)W的出色、學(xué)的全面，合理的課程體系是基本。其次，高素質(zhì)的教師也是必不可少的，如果一個(gè)教師什么都不會，什么都不懂，那么他就沒有什么能夠傳授給學(xué)生，所以高職院校音樂專業(yè)必須要結(jié)合實(shí)際，對在職教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，將行業(yè)的最新動態(tài)與音樂課程緊密結(jié)合，并不斷提高教師的自身素養(yǎng)與專業(yè)能力，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效提高。

3.構(gòu)建科學(xué)的高職院校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高等職業(yè)院校要結(jié)合自身特點(diǎn)，確定科學(xué)的音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)院校的音樂教育專業(yè)是為培養(yǎng)實(shí)用型和技術(shù)型人才而設(shè)置的，因此在保證音樂教育專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展的前提下，要注重學(xué)生專業(yè)能力的提高，科學(xué)合理地設(shè)置具有音樂教育特色的專業(yè)課程。

4.緊扣市場，確定就業(yè)導(dǎo)向

判定一個(gè)高等職業(yè)院校的辦學(xué)水平，主要的因素就是該校學(xué)生的就業(yè)率。始終將市場需求確定為教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置等的最高標(biāo)準(zhǔn)，是高等職業(yè)院校中每個(gè)專業(yè)能夠蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂教育專業(yè)相較與其他專業(yè)，與市場的聯(lián)系更為緊密。我們必須要懂得利用這一優(yōu)勢，緊扣市場需求，舉辦更多活動，如定期舉辦大型的歌唱比賽，讓學(xué)生既能得到理論的灌溉，又能得到實(shí)際的鍛煉，使得學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)順利相接。

就目前的情況來看，我國的高等職業(yè)教育正在處于一個(gè)由注重入學(xué)學(xué)生數(shù)量到注重畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量的轉(zhuǎn)變期。音樂教育專業(yè)作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，同樣也面臨著這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變。完成這一轉(zhuǎn)變，不僅要解決當(dāng)前所存在的問題，還要采取有效的發(fā)展措施，更要抓住一切有利時(shí)機(jī)，這就需要音樂教育專業(yè)所有的教師與管理領(lǐng)導(dǎo)共同努力去完成。任務(wù)雖然是繁重的，但是音樂教育專業(yè)的未來卻是光明的。

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作者簡介：

劉楊（1981.5-），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布市人，大學(xué)本科，內(nèi)蒙古烏蘭察布職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：音樂教育。