新時代幼兒教育的方法簡析

茍曉蓉

【摘 ? ?要】當下，國家越來越重視基礎教育，學校一方面緊跟時代教學的步伐，努力完善基礎教學的質量;另一方面也不斷尋找優秀的教學模式，提高各類教學的效率。其中幼兒教育在整個基礎教育階段，也越來越受到學校和家長的重視。本文主要探討幼兒教育的教學方法，旨在引導學生熱愛學校教育，從教學中不斷提升道德和知識修養。

【關鍵詞】幼兒教育 ?課堂教學 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.019

新時代的幼兒教育，是在多年傳統幼兒教育的基礎上，根據時代社會的技術發展以及各類教育教學工作者對幼兒教育教學方法的開發與研究得出的新型幼兒啟蒙教育。幼兒由于正處于對世界和社會認知的最初階段，學校教育對幼兒正確價值觀和道德理念的培養往往會產生深遠的影響。因此，幼兒教育在某種程度上可以說是提升幼兒辨別客觀真理和價值是非觀的重要學習階段。幼兒教師經過系統的幼兒教學的訓練和學習，根據最新的現代幼兒教學模式，針對不同特點和水平的幼兒選取最合適的幼兒教學，繼而努力提高幼兒教學的質量和效率。筆者認為，新時代的幼兒教育的教學方法，通常可以從以下幾點來實現。

一、教師要及時更新幼兒教育理念

幼兒教育主要是針對3至6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，它是學前教育或者說是早期教育的后半階段。因此，幼兒教師在經過系統幼兒培訓的基礎上，一方面要致力于提高幼兒們對社會和生活的正確認知，另一方面還需要不斷更新先進的教學理念，以與時俱進的教學眼光改善幼兒教學的內容與形式。

首先，根據幼兒教師的教學經驗來分，主要有年輕的幼兒教師和年長的幼兒教師。雙方可能由于教學理念和教學經驗的不同，在對幼兒進行課堂教學時，往往會有不同價值觀和行為方式的引導。而為了統一提高整個幼兒教育系統里的教學理念，年輕的和年長的幼兒教師都應該以發展的眼光，不斷提升自己，與時俱進地完善幼兒教學的質量和效率。一般來說，年輕的幼兒教師，其教學理念往往與先進的教學理念相近。因此，對幼兒進行體能、智力以及心理教學時，其先進的教學理念往往會促使學生接受最近的教學知識和相對客觀的教學觀念，繼而逐漸引導學生對社會和世界的正確辨識和認知，加強幼兒德、智、體等多方面的修養和能力。

其次，年長的幼兒教師，由于經過多年的幼兒教學，對幼兒的學習特性以及教學過程中出現的問題，已經有了比較成熟的看法和解決措施。所以，從某種程度上來說，年長的幼兒教師的課堂教學可以在多方面維護和推動幼兒的身心教育和發展。而值得注意的是，幼兒教學與時俱進的重要性，幼兒們只有在教師有意識的跟隨時代的教學步伐，以全面綜合的教育理念來培養幼兒的德育、智育以及體育等綜合修養。年長的幼兒教師在教學過程中，要通過將全新的教育理念和已掌握的教學經驗和教學技巧進行有力的結合，才能實現幼兒教育效果的最優化。

二、利用多種形式的幼兒教學模式，完善教學方法

對于新時代的幼兒教育，一方面新老幼兒教師要及時更新教育理念，注重對幼兒各方面綜合能力的啟蒙教育，另一方面，幼師對教學方法的完善還可以通過利用多種形式的幼兒教學模式來實現。而考慮到幼兒教學模式的豐富和多樣性，此處主要探討兩類主要的幼兒教學模式。

首先，幼兒教師針對3至6歲的幼兒進行課堂教學時，需要注重教學模式的趣味作用，從而保證學生能夠在課堂時間里做到有內容可學，繼而接受豐富有趣的幼兒教學知識，提升自身的知識和常識儲備。因此，根據學校教學設施的可行性，幼兒教師需要結合課時教學內容的特色，選擇出最為合適的幼兒教學形式，以期吸引幼兒的課堂注意力。例如，幼兒教師在教授學生學習辨認基本的交通信號標志時，可以利用圖片、視頻等教學資源為學生呈現較為直觀形象的教學內容，并盡可能以活潑趣味的內容形式進行課堂講解，從而加深學生對上述交通信號標志信息的印象，真正了解并學會在生活中準確辨識和運用。

其次，幼兒教師在進行課堂教學時，還應該在利用新型多媒體等教學工具和資源的同時，根據學生的學習接受程度和較短時間的注意力，開展形式多樣的課堂活動，從而配合課堂的教學內容，使幼兒課堂教學朝著活躍性以及多元性的方向發展。常見的幼兒課堂活動包括猜字游戲、圖畫游戲、肢體動作游戲等等。幼師們通過這多種形式的教學游戲，一方面可以調動課堂活躍的氣氛，促進幼兒的快樂教學;另一方面也能夠促使學生們在游戲的過程中提高對游戲中的知識和過程的認識，感受幼兒課堂多種教學形式的魅力。

三、掌握幼兒教學的趣味性以及紀律性，提高教學效率

上文主要闡述的是幼兒教師針對教學理念和教學形式進行的新時代教學方法的完善，旨在提升現代幼兒教育的整體質量和重要程度。值得注意的是，趣味性和紀律性高的幼兒教學，在某種程度上也是推動當下幼兒教學進步的重要因素。

首先，幼兒教師要注重幼兒教學的趣味性，根據對幼兒個性和學習特點的了解，結合課堂教學的實際情況，適時提升課堂教學的趣味性。具體看來，幼兒教師可以從教學內容、教學形式以及教學關系的層面來增強幼兒課堂教學的趣味性。一般情況下，幼兒教師由于經過了系統幼兒教學的訓練，針對幼兒的不同學習心理進行不同程度的趣味教學，進而提高整個幼兒教學的質量。

其次，幼兒教師在進行課堂教學的過程中，還需要注重對課堂教學紀律的維護，從小培養幼兒對學習的認真態度，在幼兒教師的指導下進行自覺學習，進而養成從小學習的良好習慣。另一方面幼兒教師只有加強了課堂的紀律性，才能夠提高課堂教學的效率，保證整個幼兒教學的有序進行。

總之，新時代的幼兒教學，是基礎教育階段最開始的階段，同時也是培養學生良好的學習習慣和生活習慣的重要過程。因此，作為一名合格的幼兒教師，努力完善幼兒教學的教學方法，盡量提高課堂活動的教學氛圍，從而實現新時期幼兒教學的最優化。幼兒教師是幼兒認知和獲得最初世界觀、價值觀以及道德觀的啟蒙者和監督者。所以，在今后的教育教學工作中，教師要做好對幼兒教學的正確引導。以最新的教育理念、豐富有趣的教學內容、多樣的教學形式以及適度得體的教學監督引導學生循序漸進地完成教學任務，進而提升幼兒教師的綜合教學能力。同時，為學生今后更好地學習、生活奠定堅實的基礎。