教學資源共享與科研協同創新機制在軟件工程專業中的研究與實踐

葉華 王衛東 郭小芳

摘 要：長期以來，高校在科研、教學過程中，存在閉門造車、資源浪費等問題。本文以軟件工程專業平臺為基礎建設平臺，提出的“雙協同與雙融合”辦學模式、高校與企業協同創新及教師與學生協同創新模式，可以有效解決優質教學科研的資源整合問題及學生自主創新能力的培養。

關鍵詞：教育資源共享；協同創新機制；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

摘 要：長期以來，高校在科研、教學過程中，存在閉門造車、資源浪費等問題。本文以軟件工程專業平臺為基礎建設平臺，提出的“雙協同與雙融合”辦學模式、高校與企業協同創新及教師與學生協同創新模式，可以有效解決優質教學科研的資源整合問題及學生自主創新能力的培養。

關鍵詞：教育資源共享；協同創新機制；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Abstract：For a long time，in the processes of scientific research and teaching of universities，there are problems about working behind closed doors and wasting of resources.Based on the platform of software engineering specialty， this paper puts forward a new model of "double cooperation and double fusion"，the cooperative innovation between University and enterprise，and the collaborative innovation model between teachers and students.It is a good solution for integrating high-quality resources and promoting independent innovation ability of students.

Keywords：education resource sharing；collaborative innovation mechanism；teaching reform

1 引言（Introduction）

目前，高校普遍大力推進精品課程建設、學科建設、校企合作等，然而，齊頭并進并沒有帶來預期的高成效，究其原因，重復率高、缺乏協同性、共享覆蓋面窄等是最主要問題。如何實現高校、企業間優質資源共享、數字資源共建、科研協同創新，已成為高等院校普遍關注的問題[1]。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確地提出了“加強優質教育資源開發與應用”，要求通過資源庫的建設、優質資源引進、網絡課程開發、公共服務平臺建設、創新網絡教學模式等手段，來促進優質教育資源的普及和共享。

長期以來，高校、科研院所、企業這三大科研系統在運行過程中，往往自成體系、獨立運作[2]，而高校更沒有掌控好與這三大科研組成部分的關系，沒有發揮出學科綜合、學術尖端、人才密集的優勢。因此，教育部提出以機制體制改革為重點，以創新能力提升為突破口，大力推動協同創新，充分發揮高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，在國家發展中的獨特作用，支撐經濟社會又好又快的發展。

建設教學資源共享與科研協同創新機制需要解決的主要問題：首先要解決優質教學科研的資源整合問題：資源包括專業學科建設、課程建設、科研項目、科研成果等，這些資源都是孤立地保存在學院、系部、教師的手中，不能為教學科研提供很好的技術支持；其次是解決海量數據的管理：教學科研資源屬于海量數據，而其數據文件的格式多種多樣，因此本課題要解決海量多格式文件的管理與共享問題；第三要解決海量數據的信息檢索問題：解決信息的快速檢索及全文檢索問題；建立高校與企業協調創新機制，在計算機軟件工程專業中進行實踐應用；最后采用“三驅動”方法培養起大學生的科研創新能力。

2 資源共享與協同創新機制的發展趨勢（The

development trend of resource sharing and

collaborative innovation mechanism）

在高校的專業建設過程中，教育資源平臺的建設，為數字資源建設、教育信息化、教育水平的提升起到了有效的推進作用[3]。教育資源平臺建設的快速發展，也極大的提高了教育資源的應用范圍及水平。目前教育資源平臺的發展逐漸從單一教學資源到課程類資源網站，從區域資源庫到學科教學資源庫和學科主題資源網群等。

針對科研創新，胡錦濤同志提出：“積極推動協同創新”“同科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟”[1]。為高校指出了一條產學研快速發展的新道路。高等院校應抓住機遇，圍繞這一戰略方針，大力推進與企業間的科研協同創新，為培養高水平的科研型人才做出更大的努力。

為了提高軟件工程專業的教學科研水平，本文提出建設統一的優秀教學科研資源共享服務平臺，建設學校與企業、教師與學生協同創新的工作機制及創新環境，建設內容包括：首先解決教學科研的資料數據格式多樣、不一致性問題。本文以軟件工程專業各種格式的教學科研資料為基礎，用統一、標準、規范的信息表示手段，提供教學科研數據的共享支持；其次提供各種教學科研資源的快速檢索，主要采用最新的網絡技術及全文檢索技術實現快速檢索功能；第三在協同創新方面，軟件工程專業的辦學方針是走出校門，主動適應企業工程實際，側重有實際應用價值的基礎研究與應用基礎研究。最后大學生協同創新能力培養，主要包括協同意識、角色定位能力及協同溝通能力培養，并改革學生教學管理體制，提升學生自身創新能力。

3 資源共享與協同創新機制的建設方案（Resource

sharing and collaborative innovation mechanism

of construction scheme）

3.1 教學資源共享建設方案

要建設軟件工程專業的教學科研共享服務平臺，該平臺應完成對教學科研資源的綜合管理。由于專業教學科研資源的數據量屬于海量數據，數據格式多種多樣，主要包括有OFFICE文件、PDF文件、圖像、視頻等，因此，共享服務平臺屬于典型的大數據管理平臺，因此建設方案如下：

（1）大數據對象的分割存儲

大數據對象的特點是其屬于海量數據且數據格式繁多。要實現對海量數據的存儲，首先要分割數據對象。按數據文件目錄中的子目錄進行分割較為適中[4]，將子目錄作為存儲與管理的基本單位。

（2）大數據對象的管理及快速瀏覽

針對大數據對象，采用統一的文件編碼，以文件樹的形式進行管理和顯示[4]。所有數據均通過網絡進行數據共享，研究實現客戶端數據的動態刷新功能，即根據客戶端用戶的具體操作進行數據的動態刷新顯示。

（3）信息的全文檢索

全文檢索是對某類專門的信息進行一次整合，定向分字段抽取出需要的數據進行處理后再以某種形式返回給用戶[4]。全文檢索通過針對某一特定領域、某一特定人群或某一特定需求提供的有一定價值的信息和相關服務。

3.2 教學資源共享建設方案

在教學科研資源共享服務平臺的基礎上，將建設學校與企業的科研協同創新模式，并培養大學生的協同創新能力，建設方案如下：

（1）人才資源整合是校企協同創新的核心要素

在校企協同創新模式下，重點研究人才資源的整合機制，包括與企業合作建設博士、碩士工作站，大學生實訓基地，企業工程研究中心，企業研究所，組織教師參加教授博士柔性進企業等活動，加強高校與企業的人才交流與人才合作。

（2）“三驅動”方法培養起大學生的科研創新能力

采用所謂的“三驅動”方法，使得學生在掌握軟件工程基礎知識的基礎上，訓練學生的軟件分析設計能力。“三驅動”方法是指：教師的教學驅動；學生的自主學習驅動；項目驅動。“三驅動”方法可以用圖1表示。

從圖1中，可以看出，在“三驅動”教學方法中，學生處于中心位置，學生從課程教學中獲得知識，通過自主學習進行知識的鞏固及提高，通過項目驅動提高軟件系統分析設計的能力。

在軟件工程的教學過程中，不但要進行課堂教學，傳授軟件工程的基礎知識，還要輔助學生進行項目的選取，協助學生組建項目團隊。在該模式下，要注重學生所處的主導地位。在教學中所要解決的關鍵問題是：突出案例設計，通過典型案例來組織教學內容。通過采用分段情景教學，從項目團隊、團隊管理者、成員的不同角色設計情景會話，在實際的設計開發環境中，使學生感受到實際項目的分析及設計過程。

（3）研究雙協同與雙融合的專業建設模式

雙協同創新是指“高校與企業的協同創新”及“教師與學生的協調創新”，而雙融合是指“教學與科研的融合”及“科研與創新的融合”。當實現了雙協同與雙融合的模式后，才能更好地將教學、科研、創新進行完美的結合，因此，雙協同與雙融合模式是本課題提出的軟件工程專業的建設方向。

4 資源共享與協同創新機制的實踐意義（The

practical significance of resource sharing and

collaborative innovation mechanism）

隨著大數據時代的到來，單一學科或單一主體已經遠遠不能滿足社會發展的需要。高校作為人才培養的搖籃及學術與社會的接口，學科間有效、多元化的融合才能滿足新時代下的人才培養模式。因此全面推進教育協同創新、教育資源共享是是完善實踐教學提高人才培養的內在動力；是當代企業發展的必然要求；是高等教育改革不可或缺的重要途徑。

通過軟件工程專業教學科研資源共享軟件，為該專業的教學及科研提供強大的技術支持。軟件工程專業的雙協同與雙融合的專業建設模式，是在現有技術支持的基礎上的一種全新辦學模式，通過典型示范應用，探索并實踐出一條實用的軟件工程專業實踐型、創新型人才的培養模式。當然，培養軟件工程人才的過程需要不斷地修改和完善，通過實驗教學、課程設計、教學實踐、項目實訓和畢業實習等環節，使學生具有軟件開發工程能力的實用復合型軟件工程技術人才和軟件工程管理人才。以人才資源整合為核心的校企協同創新，可以更好地整合資本、信息、技術、設備等資源，有效促進協同創新。

5 結論（Conclusion）

以軟件工程專業為范例，建設其教學科研資源共享服務平臺，作為一個經典范例，可以將研究成果推廣到其他專業的建設中，也可供其他工科專業進行借鑒；本文提出的軟件工程專業“雙協同與雙融”辦學模式，也可以推廣到其他高校的相關專業，對其他工科專業同樣具有很好的借鑒作用；本文提出的高校與企業協同創新及教師與學生協同創新模式，更可以推廣到其他專業。

參考文獻（References）

[1] 薛傳會.論高等學校的協同創新及其戰略重點[J].高校教育管理，2012（6）：77-78.

[2] 王海建.基于協同創新思想的大學生協同創新能力培養[J].中國石油大學學報（社會科學版），2012（3）：141-143.

[3] 宋茜.大學人才培養模式協同創新研究[D].武漢理工大學碩士論文，2013.

[4] 賀志強，韓政濤，賀龍祥.教育資源建設平臺的發展與展望[J].現代教育技術，2009（4）：123-125.