淺談高職院校就業(yè)指導(dǎo)的方法和技巧

宋蘭幽

摘 要：隨著近年來(lái)高等院校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量逐漸增多，而高職院校起步比較晚而發(fā)展又比較快，高職院校的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)將要面臨很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。所以，高職院校做好對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高職院校;就業(yè)指導(dǎo);方法

1.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和不足

（1）學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作重視度不夠。大多數(shù)高職院校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是在畢業(yè)前夕通過(guò)授課或者講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，沒(méi)有深入大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，而且往往學(xué)生感受不到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，就業(yè)指導(dǎo)工作的效果很差。有的高職院校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)只是流于形式，不能深刻有效地對(duì)大學(xué)生的就業(yè)工作起到積極的作用，現(xiàn)在有的高職院校甚至沒(méi)有就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的存在。

（2）就業(yè)指導(dǎo)受傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛較嚴(yán)重。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)為大學(xué)生的就業(yè)提供豐富的理論指導(dǎo)和技巧分享，引導(dǎo)他們畢業(yè)后找到更好的工作。在傳統(tǒng)的教育觀(guān)念里，教學(xué)就是教師通過(guò)授課對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)知識(shí)的講解和灌輸。而且這樣的教育方式中，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也主要是為了讓畢業(yè)生盡快找到工作，提升學(xué)校的就業(yè)率，目的性較強(qiáng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)中存在問(wèn)題的根本，也很少?gòu)氖袌?chǎng)走向與供求關(guān)系方面把握就業(yè)問(wèn)題。

（3）就業(yè)指導(dǎo)忽視了學(xué)生的主體性。就業(yè)指導(dǎo)的主要對(duì)象是畢業(yè)生，大多數(shù)畢業(yè)生往往缺乏正確的判斷力，不能對(duì)自己準(zhǔn)確定位，難以正確分析自身的優(yōu)勢(shì)與缺陷，不能很快適應(yīng)新的角色，而且實(shí)踐能力不高，不能符合用人單位的用人要求，這就需要就業(yè)指導(dǎo)以學(xué)生存在的急需解決的問(wèn)題為依據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。目前很多高職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有深入研究學(xué)生，不能挖掘?qū)W生的潛能與個(gè)性，因材施教，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)提供專(zhuān)門(mén)有效的指導(dǎo)，有效地幫助學(xué)生解決就業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題。

（4）就業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)用性。就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是幫助畢業(yè)生在實(shí)際的就業(yè)中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。然而大部分高職院校仍是由老師或?qū)＜疫M(jìn)行講座和理論講解，不能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，缺乏實(shí)踐性，學(xué)生也難以掌握真正的就業(yè)技巧和方式。在課上也只能幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生理性的表層認(rèn)知，不能很好地幫助學(xué)生提升職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，課后也沒(méi)有對(duì)學(xué)生跟蹤評(píng)價(jià)并給予有效指導(dǎo)。

2.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作方法的建議

（1）增強(qiáng)高職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度。高職院校要從思想上認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重要性，并在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中予以重視。例如，可以把就業(yè)指導(dǎo)作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，這樣可以使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)知識(shí)，為畢業(yè)以后的就業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。高職院校要把就業(yè)指導(dǎo)作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一，加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的支持，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐的研究與探索，健全與完善就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制和指導(dǎo)體系。

（2）以學(xué)生為本，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中學(xué)生的主體性。從本質(zhì)上來(lái)講，就業(yè)指導(dǎo)的基本服務(wù)對(duì)象是大學(xué)生，這就要求在就業(yè)指導(dǎo)工作中必須牢固樹(shù)立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，滿(mǎn)足他們的就業(yè)需求。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和就業(yè)需求進(jìn)行分類(lèi)，針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，有效地幫助畢業(yè)生提高就業(yè)能力。

（3）提升就業(yè)指導(dǎo)人員的綜合素質(zhì)。一是，需要就業(yè)指導(dǎo)工作人員學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí)，準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢(shì)，科學(xué)分析就業(yè)信息，轉(zhuǎn)變工作觀(guān)念、思路及方法。二是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的專(zhuān)門(mén)化培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。組織就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍參加學(xué)校招聘會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)、成功就業(yè)座談會(huì)，親身感受人才市場(chǎng)的招聘會(huì)，增加就業(yè)指導(dǎo)教師的真實(shí)感受和實(shí)際就業(yè)經(jīng)歷，更貼近學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，更能感同身受學(xué)生的就業(yè)壓力，從而為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供更實(shí)用的幫助。

（4）改革就業(yè)指導(dǎo)的方式，增強(qiáng)實(shí)用性。新時(shí)期的就業(yè)指導(dǎo)方式要有特色，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。將課內(nèi)理論知識(shí)的傳授與課外實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面多方位的指導(dǎo)。應(yīng)該充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)新途徑，建立學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展檔案，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，并通過(guò)信息系統(tǒng)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的跟蹤評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信息的及時(shí)反饋，適時(shí)改變就業(yè)指導(dǎo)方式，完善就業(yè)指導(dǎo)體制。

隨著在近年來(lái)我國(guó)高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國(guó)高職院校的畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，充分發(fā)揮高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作的作用，切實(shí)做好畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題的解決方案，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，處理好工作與學(xué)習(xí)之間的角色轉(zhuǎn)換。

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（作者單位：大連裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院）