關(guān)于初中英語教學(xué)方法研究

向玲玲

【摘要】為了讓學(xué)生進(jìn)行英語語言掌握，這就必須要讓教師實(shí)施英語教學(xué)，這也是屬于教師教與學(xué)生 兩者共同作用的交際統(tǒng)一整體，教學(xué)方法如果有效、豐富、靈活，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、學(xué)習(xí)任務(wù)明確以及學(xué)習(xí)對象認(rèn)識提供幫助，甚至還能夠有效的提升情感領(lǐng)域心理活動、能力領(lǐng)域訓(xùn)練活動以及認(rèn)知領(lǐng)域思維活動。有鑒于此，十分有必要將學(xué)生主觀能動性后從發(fā)發(fā)揮，讓教學(xué)過程教師作用靈活發(fā)揮，積極探索新型教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】英語語言 英語教學(xué) 初中 教學(xué)方法

一、激勵興趣法

根據(jù)教學(xué)心理學(xué)理論，如果某項(xiàng)東西學(xué)生保持著良好興趣，那么就會積極開動腦筋思考。往往學(xué)生在英語學(xué)習(xí)最初階段都會保持濃厚興趣，可是由于逐步增大學(xué)習(xí)難度，就會出現(xiàn)掌握語調(diào)和語音不準(zhǔn)、記不住單詞等問題，導(dǎo)致畏難情緒闡述，降低學(xué)習(xí)成績。教師在這一階段必須為學(xué)生在認(rèn)知層面動腦提供幫助，通過能夠進(jìn)行思考知識的傳授，最大限度預(yù)防出現(xiàn)死記硬背。例如學(xué)生在單詞的讀與記的過程中，教師將拼讀規(guī)則傳授給學(xué)生，在教學(xué)手段上提倡新奇刺激，以便讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣才能夠保持更大、更持久的學(xué)習(xí)興趣，而在激勵興趣法當(dāng)中，往往最為常用的是教學(xué)游戲法。從相關(guān)實(shí)踐結(jié)果顯示，能夠做到讓學(xué)生興趣保持與激發(fā)的最為有效的手段是游戲，通過游戲能夠讓學(xué)生輕松自然的學(xué)習(xí)。游戲法這也是屬于一種比較積極的教學(xué)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，也是一種有效途徑教授學(xué)習(xí)飛。游戲的特征有趣味性、知識性、競爭性以及科學(xué)性。基于內(nèi)容層面能夠劃分成語法與詞匯教學(xué)，基于活動形式，教學(xué)游戲涵蓋著讀、聽、寫、說，教授立足于客觀實(shí)際來對各種游戲科學(xué)設(shè)計，嘗試人們?nèi)粘；顒涌梢阅M出來，讓學(xué)生積極參與到游戲中來。

二、情境創(chuàng)設(shè)法

不管是哪個人所進(jìn)行的教學(xué)活動必須給予特定背景進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所謂的背景則是學(xué)習(xí)者與周圍人群、環(huán)境相互之間的關(guān)系。初中生由于年齡比較小，能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)狀態(tài)造成影響的因素比較多，有鑒于此，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)必須高度重視情境與語境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生很快吸引到學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還確保學(xué)生在課堂上擁有進(jìn)取、奮發(fā)、昂揚(yáng)的心理狀態(tài)。

一是可以在上課之前預(yù)留三分鐘時間用英語做值日報告，使得學(xué)生可以將課程牢固掌握，著力培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)使用英語談熟悉的景色、愛好或者見聞。往往在開始階段安排比較好口語的學(xué)生，使得為別的學(xué)生樹立榜樣，針對那些口語比較差的學(xué)生，在課前布置好任務(wù)，為這一群體準(zhǔn)備提供幫助，以便可以讓他們在課堂上擁有出色表現(xiàn)，讓學(xué)生心里感覺到只要通過努力就能夠進(jìn)步。

二是課堂教學(xué)大量使用英語，以便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語境。通過現(xiàn)實(shí)生活情境、模擬交際情境、表演情境、直觀教具創(chuàng)設(shè)情境等諸多形式的利用，以便可以為學(xué)生聽懂英語提供幫助，讓枯燥乏味的句型與單詞得到理解，具體來說：可以通過對話式這種在教材當(dāng)中的內(nèi)容讓學(xué)生表演。將不同程度學(xué)生組合為一個小組，比較好的學(xué)生扮演對白多的角色，差生扮演對白少的角色，以便能夠讓學(xué)生相互之間在準(zhǔn)備階段相互協(xié)作幫助，讓學(xué)生將語言訓(xùn)練放在愉樂的氣氛中，鞏固所學(xué)知識，鍛煉口語表達(dá)能力；復(fù)述。這是一種重要的訓(xùn)練口語形式，可以讓學(xué)生語言知識綜合運(yùn)用能力提升。所學(xué)內(nèi)容的表達(dá)使用不同的語態(tài)、時態(tài)以及人稱。教師根據(jù)故事情節(jié)當(dāng)成線索，在黑板上投影重點(diǎn)詞句，或者將順序確立為時間，類別等當(dāng)成線索畫成表格，積極引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。通過這樣的方式，使得學(xué)生在復(fù)述過程有章可循，不會感覺到特別吃力。還能夠借助于生動、易畫、簡明的簡筆畫，教師在畫的過程積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行敘述，有效結(jié)合畫面與語言，積極創(chuàng)造語言環(huán)境，為學(xué)生理解記憶提供幫助，使得學(xué)生表達(dá)能力得到有效增強(qiáng)；通過課文中部分段落的模仿來對周圍熟悉人或事的模仿，這樣的訓(xùn)練是立足于背誦部分段落的基礎(chǔ)上實(shí)施訓(xùn)練。范文背誦這是一種我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，在英語教學(xué)中的運(yùn)用，也能夠發(fā)揮積累語言精華作用，為語言實(shí)踐指導(dǎo)提供幫助。

三是在每節(jié)課的最后預(yù)留三分鐘時間讓學(xué)生擁有英語說出新學(xué)過的知識，這樣就能夠讓本節(jié)課所學(xué)的知識得到復(fù)習(xí)與鞏固，采用的形式是看圖說話，或者是敘述某事某物或者是自由式會話。

三、活動育智法

活動育智法其目的就是知識的擴(kuò)充與鞏固，能力培養(yǎng)以及思維發(fā)展。教師必須要將全學(xué)段英語教材的通覽，對于課文精研，在此基礎(chǔ)上，按照大綱要求與教材知識體系與能力訓(xùn)練體系要求，按照單一設(shè)計活動形式與內(nèi)容，比圖角色扮演、會話模擬、猜謎語、簡單內(nèi)容小故事講述、背誦小詩、英語歌曲聯(lián)唱等。大多數(shù)的這些活動在課內(nèi)實(shí)施。部分活動還可以放在課外實(shí)施。比如“每周十題”這樣的英語學(xué)習(xí)專欄的開辟，將于課文內(nèi)容存在相關(guān)關(guān)系的練習(xí)題或者短文選出來，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，以便可以讓新的知識得到鞏固，知識視野得以拓展。

這些活動，不僅要積極配合教材的知識體系與能力訓(xùn)練體系，還應(yīng)該相對獨(dú)立為一個活動課體系，從簡單到難，從淺到深，使得課外活動的隨意性與盲目性得以克服，讓活動效果有效提升，真正讓課外活動成為英語教學(xué)有機(jī)組成部分。

參考文獻(xiàn)：

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