讓孩子揚起自信的風帆

沈法玉

一個秋日。上課鈴響了，我走進教室，習慣性的環顧四周。唉，李曉雨的那個位置又空著。

這個學生，上課老遲到。每次都要在上課鈴響之后才慢悠悠地晃進教室，很讓人氣惱。初三的課程如此緊張，我可不能為了他耽誤上課。

我拿起書本，講了大約五六分鐘的課，“報告！”全班學生眼睛齊刷刷地望向教室門口。那個小鬼，在教室門口站得東搖西晃，手里還提著垃圾簍子。一看就知道是下課了先玩，快上課了才打著倒垃圾的幌子出去溜達了一轉跑回來的。

批評吧，他是為班級服務“倒垃圾”，再說，又影響正在進行著的教學；不批評吧，影響其他同學學習怎么辦？平常他在班里，也是“大錯不犯，小錯不斷”。為上課老遲到的問題，老師們也批評過不少次了，但收效甚微，上課遲到、作業本不交乃是“兵家常事”。不僅語文課如此，其他課也是如此。怎么辦？

我心里思忖著，突然靈機一動，面向全班同學微笑著說：“李曉雨同學為班級倒垃圾，這種集體主義精神大家說該不該表揚呀？”

“該！”同學們齊聲說。但同時都看著他笑呵呵的，知道我還有別的意思。

我緊接著說：“是啊！為班級服務是件好事情，若是能不遲到就更好了，大家說是嗎？”“是！”同學們又齊聲答道。

從未受到過表揚的李曉雨挺直了腰桿，一路小跑跑回到了座位。我發現，這一節課，他的坐姿非常好，聽得也非常認真。我心中暗暗思索：對這樣的學生，我該怎樣調動其學習信心？表揚是不是一個良好的開端呢？

下課后，我主動來到李曉雨的位置前，和顏悅色地說：“你說老師剛才說你的話對不對呀？”“對！”他局促不安地說。我說：“好吧！為班級服務確實是件好事，不該批評。但以后不要再遲到好么？”“好！”他小聲地回答。

“那你說什么時候倒垃圾？什么時候進教室呢？”我讓他自己說答案。

經過商量，他自己決定了課間操時倒垃圾 （這也是全校規定倒垃圾的時間），上課鈴響前進教室。并且與我約定，不僅要按時進教室，還要按時交作業本。（這就是口頭契約法，必要的時候也可用書面契約法。）這能給學生下一步的行為以很好的約束。

此后，這位小男子漢真的“一言既出，駟馬難追”，從此再也沒上課前遲到過，作業本也按時交，這讓我很是欣慰。但如何調動他的學習積極性，如何讓他重拾學習的信心呢？我記得，一位教育家曾說過，“沒有賞識就沒有教育。”我一直在尋找著合適的機會。

冬天天冷了，我改騎自行車上班。一次上班途中，不小心腳踏掉了。我找來李曉雨幫忙。這小鬼學習不好，辦事能力可不差。看那一招一式，可比我強多了。我不失時機的和他聊著天。

“曉雨，你長大了想當什么呀？”

“當兵。”

“當兵好呀，好男兒不當兵后悔一輩子。現在當兵最低得什么文憑呀？”

“高中。”

“是呀！你這么能干，到部隊一定會有出息的。”

“可是老師，我成績這么差，能考上高中嗎？”

“浪子回頭金不換！若把你的聰明勁兒用到學習上，肯定能上高中。”

一邊說著話，我還不時地給他以學習方法的指導。告訴他，要嚴格要求自己，提高自我監控的學習能力，學會預習、復習就能慢慢進步的道理。就這樣聊著天，時間很快就過去了。腳踏修好了，我及時的表揚他能干，動力能力強。曉雨的自信心來了，一雙眼睛閃著自信的光。看著他昂著頭興沖沖地奔向教室的背影，我相信擁有了目標與自信的他一定會有更大的轉變。

李曉雨同學在努力著，雖然學習是一個長期的過程，變化不會那么顯著，但我還是能感受到他的努力和進步，哪怕只是一點點。我決定要采取“優點轟炸法”再一次對他進行良性強化。

一次作文課上，我表揚了寫得好的同學的作文后，看似很隨意地說：“我這次要特別表揚李曉雨同學的作文，你看李曉雨同學的作文，字寫得多么工整，看了就叫人舒心。”接著停頓了一下又說，“據我所知，班里還有一些同學，如李曉雨同學這樣的，爸媽不在家，能照顧好自己的飲食起居，還能主動地完成老師布置的作業，老師非常喜歡這樣自立能力特強的學生。（這是我課外了解到的，李曉雨是留守兒童，爸媽都在遠方打工）”

同學們贊賞的目光投向了他，他卻害羞的低下了頭。我心中暗自高興。美國的一位心理學家說過：“如果孩子生活在批評中，他便學會了譴責；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人。”我知道，這些處于青春期的孩子們，非常在意同齡人的看法，多表揚他們的長處，多給他們貼上積極的標簽，多鼓勵，是良性的強化，能更好地促進他們向積極的方向發展。

……

又一次月考來臨了。我欣喜地看到，李曉雨的語文成績考到了85分。這對他來說可是個極大的進步。要知道，以前考試他老是不及格的呀！他的別科成績，也有了很大的進步，班級總名次上升了11位！

……

又一個冬日，陽光暖暖的照著。我看著李曉雨同學昂首挺胸、自信而陽光地行進在初三的大道上。我想，對于像李曉雨這樣的同學，或許他們以后不一定能考上名牌大學，不一定能從事高科技工作，但作為一名教師，能讓他從自暴自棄中走出來，找到學習的快樂與自信，從而擁有積極向上發展的心理狀態，健康的成長，這，是不是也是我們——“人類靈魂的工程師”的偉大之處？

曾經看過這樣的一段話：“對于人生來說，有時等待的就是一個機會，一個被喚醒、激發、鼓勵、點燃的機會。每一位孩子，就如同凍土下的種子一樣。能喚醒它的，就是發現，是鼓勵。這就是師愛的力量，就是教育的魅力。”讓我們每一位教育工作者，運用我們的愛，運用我們教育的藝術，去發現學生，鼓勵學生，讓他們揚起自信的風帆，“直掛云帆濟滄海”吧！