利用多媒體技術(shù)輔助初中英語語法教學(xué)

徐芙蓉

【摘要】本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探討了初中英語語法教學(xué)的特點(diǎn)，提出了多媒體技術(shù)介入語法教學(xué)的建議，進(jìn)一步克服英語語法學(xué)習(xí)的抽象性、枯燥性、復(fù)雜性，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中英語 語法

一、 引言

隨著信息技術(shù)不斷融入現(xiàn)代教育之中，初中生已經(jīng)具備進(jìn)行多媒體教學(xué)的條件，然而現(xiàn)實(shí)情況下，很多初中在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中沒有將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，尤其是英語語法的學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，沒有現(xiàn)代化教學(xué)手段的介入，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)懈怠較強(qiáng)，很多學(xué)生不能系統(tǒng)掌握英語語法知識體系，在結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了語法知識點(diǎn)的脫節(jié)，由于這些知識點(diǎn)之間存在一定的邏輯關(guān)系，屬于一種環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，一旦一個(gè)知識點(diǎn)沒有學(xué)好，接下來很多語法知識就不能很好的理解和掌握，因此需要不斷拓展多媒體教學(xué)在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，才能將枯燥、乏味、抽象的語法變成具體、形象的知識點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提高。

二、教學(xué)對象分析

學(xué)生進(jìn)入初中階段，尤其是初二、初三之后，在思想上出現(xiàn)很大的變化，他們開始具備一定的邏輯思維，因果關(guān)系等方面通過不斷學(xué)習(xí)，開始有了自己的發(fā)展，他們對于教師講授的一些知識和內(nèi)容不是一味的接受，他們對更多的問題開始感興趣，這是一種學(xué)習(xí)積極性的表現(xiàn)，教師在這個(gè)時(shí)候，不能一味地將自己的理論強(qiáng)加給學(xué)生，需要對于進(jìn)行有效應(yīng)對，對于學(xué)生正確的地方，要表述一種肯定，對其出現(xiàn)問題的地方，要進(jìn)行有效的糾正，這種糾正過程中需要方法適當(dāng)，一些教師在這個(gè)時(shí)候不注重方法，簡單粗暴地將學(xué)生的批評一頓，然后將正確的思想強(qiáng)加給學(xué)生，這種教學(xué)方法是不可取的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)十分不利。初中階段的學(xué)生還具有一個(gè)特性——好奇心，很多初中生都有問為什么的特點(diǎn)，那是為什么、這又是為什么，等等，他們有打破砂鍋問到底的精神。這種對問題的執(zhí)著是進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)的主要方法，教學(xué)方法的核心就是引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。另外，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生還具有一定的逆反心理，他們對于來之外界的壓力有著一定的抵抗作用，教師在教學(xué)過程中需要有效利用好這一特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候充分考慮學(xué)生這一特性，順著學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行教學(xué)，不要選擇明知學(xué)生厭惡的教學(xué)方法，這樣直接加劇他們對于這一問題的反感。

三、教學(xué)課程分析

初中英語在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)相對困難了，需要學(xué)生付出辛勤的勞動，才能得到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要不斷探索新的學(xué)習(xí)英語的方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。初中英語就已經(jīng)引入了系統(tǒng)化的語法教學(xué)，由于語法學(xué)習(xí)相對比較困難，很多時(shí)候需要對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行有效分析，理解，才能有效掌握。由于學(xué)習(xí)起來相對比較抽象，很多的內(nèi)容之間存在前后的聯(lián)系，這教學(xué)過程中需要不斷的前后比對，不斷發(fā)現(xiàn)相關(guān)知識點(diǎn)之間存在的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。初中生對于英語語法的掌握是剛剛起步，由于什么都不懂，學(xué)習(xí)起來的難度將進(jìn)一步增大，一旦學(xué)習(xí)進(jìn)入了正規(guī)之后，存在一定的學(xué)習(xí)慣性，語法學(xué)習(xí)的難度將進(jìn)一步下降。例如學(xué)習(xí)第一個(gè)時(shí)態(tài)的時(shí)候，一般現(xiàn)代時(shí)，很多學(xué)生都不理解，因?yàn)樵谖覀儩h語中沒有固定的一般現(xiàn)代時(shí)的語法特征，對于第一個(gè)接觸的英語語法，很多初中生都不能很好的理解和掌握，一旦對一般現(xiàn)代時(shí)充分掌握之后，學(xué)生對后面需要學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)，現(xiàn)代時(shí)等等時(shí)態(tài)語法具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這還是因?yàn)檫@些時(shí)態(tài)語法之間存在一定的相互聯(lián)系。初中語法學(xué)習(xí)相對比較枯燥，一旦教學(xué)方法選擇不當(dāng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將產(chǎn)生學(xué)習(xí)懈怠，直接造成對于這方面知識點(diǎn)的放棄。

四、引入多媒體教學(xué)的措施

1.重視課堂角色的轉(zhuǎn)變。人教版初中英語教材將英語語法都是放在每個(gè)單元的第二頁，對于相關(guān)的語法知識不是將其理論進(jìn)行機(jī)械的講述，還是對列舉相關(guān)的事例，在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)對學(xué)生主體地位的尊重。在多媒體技術(shù)引入的過程中，需要突出學(xué)生主體性特點(diǎn)，要在教學(xué)過程中不斷開展課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，改變原來的課堂以教師整堂灌輸為主，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的新模式，這樣的教學(xué)模式更加適合新版教材的需要，更是符合現(xiàn)代的教育理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力的提升，不斷提高其創(chuàng)造能力，拓展其發(fā)散思維。這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)生做主的模式。

2.加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的教學(xué)。教材中交流能力的培養(yǎng)需要有教師在課堂上進(jìn)行有效的貫徹，只有這樣課程在教學(xué)過程中不斷拓展英語應(yīng)用的環(huán)節(jié)，學(xué)生才能從傳統(tǒng)的啞巴英語中釋放出來，才能實(shí)現(xiàn)更加熟練地應(yīng)用這種語言，與外國人進(jìn)行有效的交流。在教學(xué)過程中，可以播放一些英語國家的人文短片，對于學(xué)生了解英語國家語言習(xí)慣有著很好的作用，將課堂的教學(xué)一些形式進(jìn)行拓展，利用微信、微博等多媒體的信息手段，開設(shè)英語交流的第二課堂，是英語教學(xué)的有效補(bǔ)充。

五、結(jié)語

語法是英語教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，很多知識點(diǎn)是對相關(guān)英語語言習(xí)慣的總結(jié)，在教學(xué)過程中，需要不斷突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，拓展多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用空間，實(shí)現(xiàn)英語語法學(xué)習(xí)的有效性。

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