實施“十字”教學法 創建高效課堂的研究

【摘要】運用“十字”教學法創建高效課堂是經過多年實踐檢驗的高效教學方法。“十字”教學法根據學生的認知規律，按照預習、讀書、議論、講解、練習的步驟，循序漸進地在充分調動學生主觀能動性的過程中，讓學生不但學到知識，更重要的是掌握了學習方法，為終身學習、終身發展奠定了基礎。

【關鍵詞】“十字”教學法 高效課堂

“運用‘十字教學法，創建高效課堂”是我校校本課題實驗研究的核心。經過10年努力，從實踐和理論方面取得了豐碩成果。“十字”教學法成了我?！翱蒲信d校”的科學支柱，使學校逐步形成了獨具特色的品牌名校。2012年6月15日我們申報的《實施“十字”教學法 創建高效課堂的研究》的科研課題，被批準為國家教育部《校本科研引領和促進基礎教育質量提升研究》的子課題。以此為契機，我們新世紀學校的教師，要加大力度，繼續研究實施“十字”教學法，不斷提高課堂教學水平。

一、“十字”教學法的實施

1、認真備課：認真研究課程標準，吃透教材是搞好高效課堂教學設計的前提；了解學生思想、能力、水平和真正難度，從實際出發，是搞好高效課堂教學設計的關鍵，掌握“十字”教學法的實質，靈活運用，才能收到好的效果。因此，要潛心鉆研教材，細心了解學生，認真研究教法，切實備好課。

2、精心設計教學案：教學案猶如建筑施工的設計藍圖，是課堂實施指導計劃。要提高教學效率，就必須在認真備課的基礎上，精心設計好學期教學計劃、單元（章節、課題）教學計劃和課時教學計劃，寫好高效課堂“十字”教學法教學案。

3、認真實施、總結、提高：參考高效課堂“十字”教學法教學評價標準，依據教學案，認真上好每節課，課后寫好教學后記，認真總結，不斷提高。在運用“十字”教學法，創建高效課堂方面，要有新突破，在實踐和理論方面取得新成果。

二、創建“十字”教學法高效課堂

（一）引入要快

引入的方法：故事引入、實驗導入、多媒體引入、開門見山等方法。注意的問題：引入要干脆、利落，不拖泥帶水，激發學習興趣，集中全體學生的注意力，瞬時調整最佳學習狀態。創設的情境和課題內容要密切相關。

（二）目標明確

教學目標體現三維目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。在知識與技能傳授的同時，特別注重過程與方法、情感態度與價值觀。并把它們放在首位。在情感態度與價值觀中滲透思想品德和新世紀精神。思想品德的主要內容：“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善”社會主義核心價值觀。新世紀精神為：“愛國愛校，敬業奉獻；文明誠信，和諧友善；熱愛生活，克勤克儉；勤奮學習，拼搏向上；強心健體，克難奮進；十字品牌，改革創新”。

以上課題引入和目標展示兩項所需時間為3分鐘左右。

（三）高效“十字”

1、預習——定向自達

教師在認真研究課程標準、教材和學生學習水平之后，編擬出預習提綱，提出問題性目標，讓學生帶著問題借助工具書和有關資料預先學習課本內容，掃除文字障礙，感知教材，盡力試解疑難，找出不懂的問題，為上課做好充分準備。預習可分為：（1）學期預習。（2）章節預習。（3）課前預習。（4）課上預習。組織學生課上利用十分鐘左右時間與讀書結合進行。預習根據實際做到課內、課外結合，同時注意適量、適度，就不致于給學生造成過重的負擔，保證學生生動活潑的學習。

2、讀書——指導助達

這里的讀書，主要指課堂上學生在教師指導下讀書。為了使讀書活動更有針對性，教師要采用提問等方式，收集預習信息，診斷學情，了解學生問題所在。根據教學需要，教師或出些思考題讓學生在讀書中思考，或布置些接近實現教學目標的題目讓學生在讀書過程中完成。以加深對教材內容的了解。同時，鼓勵學生發現一些新問題，準備參加議論。組織不同形式的讀書，可防止學生產生單調乏味的情緒，以提高讀書興趣和讀書效率。根據教學的實際需要，常采用讓學生默讀、領讀、范讀、分組讀、自由朗讀、全班齊讀等多種讀書形式。讀書時間為10分鐘左右。

3、議論——相互啟達

在讀書的基礎上由學生主動提出問題，討論問題。在適當時機，教師可提出一些稍有難度的問題，創設思維情境，引發學生各抒已見，展開議論或辯論，激發學生濃厚的學習興趣、強烈的創造動因和表達欲望，使其認識發生飛躍。這種議論使原來“教師講——學生聽”的單向信息傳遞變成師生之間的縱向交流與學生之間的橫向交流，可以收到互相影響、互相啟發和互相補充的效果。同時，一些難度較大并且通過議論仍不能解決的問題，又使得學生渴求教師給以解答。議論的形式為小組進行議論，小組人員以4-6人為為宜，組長主持，人人發言，交流讀書試練情況；對不會有一定難度的問題，“兵交兵”研討。這種形式比較靈活，每個學生都有發言的機會，他比較適合議論中心議題多，難度較小的問題。議論時間為5分鐘左右。

4、講解——作結促達

通常講解那些學生通過讀書、議論仍然不懂的東西。講解要貫穿整個課堂教學過程，如預習、讀書、議論、練習各環節中的啟發、引導、過渡、銜接和評價等，主要是點撥和解惑。當學生在議論中欲求明白而不得、想說清楚卻不能的時候，教師若給以“搭橋輔路”，使學生豁然開朗、頓時醒悟的話，將給學生留下深刻的印象。同時，教師還要注意作小結、講規律，教給學生清晰的概念和科學的思維方法，讓學生掌握學習規律。講解時間為15分鐘左右。

5、練習——全面竣達

練習就是抓落實，這是鞏固知識和運用所學知識解決問題的過程。在這一過程中，教師要精心設計練習題，使練習的內容既符合課程標準和教科書的要求，又具有典型性，以便能夠舉一反三，觸類旁通。在練習過程中，教師要及時收集反饋信息，根據需要采取有效措施對學生學習中的偏差和失誤進行矯正和補救，直到學生全部達標。練習題的設計要典型、適量、適度、有達標題、拓展題、創新題。學生獨立完成，完成后教師要統計達標率，后進生達標，中等生提高，優等生冒尖。同時，布置下節預習任務。練習時間為12分鐘左右。

【參考文獻】

[1]賈福臣“十字”教學法的實踐與研究（J）中國教育學刊1996-02-25（32-33）

[2]葉萬禎課堂教學模式初探 《中小學教材教學》1999-1-2期