解析新時(shí)期教師如何做好學(xué)生心理健康的教育工作

高清利

【摘 ? ?要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，健康的定義發(fā)生了很大變化，健康不僅指人們要有健康的體魄，還要有健康的心理。隨著社會(huì)競爭的不斷加劇，當(dāng)代學(xué)生面臨著更大的競爭壓力，為了使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教師在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 ?發(fā)展 ?競爭 ?心理健康

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.184

對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是現(xiàn)代教育應(yīng)該肩負(fù)起的一個(gè)重要責(zé)任，學(xué)生的心理健康程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系，只有擁有健康的心理，學(xué)生才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，健康的定義發(fā)生了很大變化，健康不僅指人們要有健康的體魄，還要有健康的心理。當(dāng)今社會(huì)競爭不斷加劇，學(xué)生面臨著更大的競爭壓力，為了使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教師在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

一、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育引起重視

為了更好的引導(dǎo)學(xué)生成長成才，使學(xué)生擁有健康的心理，教師在教學(xué)的過程中首先應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育引起高度重視。傳統(tǒng)教學(xué)中教師僅僅注重對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，而在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育方面，存在很大的不足，很多教師并沒有意識(shí)到對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性。在新時(shí)期的教學(xué)中，想要做好心理健康教育工作，很重要的一點(diǎn)就是要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育引起重視。對教育部門而言，應(yīng)該編寫一些如何有效對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的書籍，從理論上對教師進(jìn)行指導(dǎo)，使教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中更加有方向想。

目前我國教育部門已經(jīng)出版了一些關(guān)于對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育方面的書籍，雖然對教師的教學(xué)起到了一定的指導(dǎo)作用，然而隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，關(guān)于學(xué)生心理健康教育方面的書籍也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行更新，跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐。從教師的角度而言，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，雖然對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要影響，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中并沒有為人們所重視，在應(yīng)試教育下教師將注意力集中于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而大量的事實(shí)表明，學(xué)生一旦失去了健康的心理環(huán)境，就很難再高效的展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且對學(xué)生的成長也會(huì)帶來極大的困擾，因此教師既要注重對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，同時(shí)還要注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

二、將對學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育蘊(yùn)含于實(shí)際的教學(xué)之中

教師在思想上認(rèn)識(shí)到對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性之后，很重要的一點(diǎn)就是掌握有效的方法與技巧對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這樣才能切實(shí)達(dá)到幫助學(xué)生建立良好的心理環(huán)境的目的。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，教師也逐漸認(rèn)識(shí)到對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，很多教師也在積極的探索能夠有效對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的方法與技巧。本人作為一名教師在實(shí)際的教學(xué)中也在不斷地探索，本人認(rèn)為教師將對學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育蘊(yùn)含于實(shí)際的教學(xué)之中，能夠收到良好的教學(xué)效果。

在實(shí)際的教學(xué)中我們不難見到這樣的現(xiàn)象，教師在教學(xué)的過程中為了促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，有時(shí)會(huì)特地花費(fèi)一定的時(shí)間用于對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師的這種對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的方法，雖然在一定程度上也能夠達(dá)到提升學(xué)生的心理健康程度的目的，然而其效果卻不是明顯的。教師在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，只有學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，才能收到良好的教學(xué)效果，而教師專門對學(xué)生進(jìn)行說教，反而難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，因此教師應(yīng)該將對學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育蘊(yùn)含于實(shí)際的教學(xué)之中，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

例如教師在對學(xué)生講解一些與教材內(nèi)容相關(guān)的例子的過程中，就可以根據(jù)例子本身的含義及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生形成正確的觀念。教師將對學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育蘊(yùn)含于實(shí)際的教學(xué)之中，不僅能夠達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目的，而且還節(jié)省了教師的教學(xué)時(shí)間。

三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

作為一名教師應(yīng)該明白，在這個(gè)壓力無處不在的社會(huì)，不管處于哪一個(gè)階段的學(xué)生，都面臨著巨大的壓力，同時(shí)學(xué)生還面臨著除了學(xué)習(xí)之外的各種壓力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)心理問題是正常的，那么教師該如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢？處于不同階段的學(xué)生有著不同的認(rèn)知水平，會(huì)出現(xiàn)不同的心理健康問題，因此作為一名教師想要有效的對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，很重要的一點(diǎn)就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)去尋找使學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因，進(jìn)而根據(jù)導(dǎo)致學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因找到有效的應(yīng)對措施，使學(xué)生的心理問題及時(shí)得到解決。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)有這樣的情況，有些教師為了更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，積極的對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，然而由于沒有做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不僅影響了教師的教學(xué)效果，也不能及時(shí)的幫助學(xué)生走出困惑，因此想要使學(xué)生更加健康的成長，教師在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

四、注重對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)

作為一名教師對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的教育任務(wù)，目前很多教師在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，將注意力集中于對整個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這對促進(jìn)學(xué)生的心理健康有很大的幫助。然而在實(shí)際的教學(xué)中，一些學(xué)生往往會(huì)受到一些特殊原因的影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，這就需要教師制定針對學(xué)生個(gè)人心理健康教育的方案，及時(shí)幫助學(xué)生走出心理困境。為了對學(xué)生進(jìn)行順利地個(gè)別心理疏導(dǎo)工作，需要教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以通過以下幾個(gè)途徑了解學(xué)生的實(shí)際情況。

1.通過課堂教學(xué)了解學(xué)生的實(shí)際情況。由于學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的心理活動(dòng)，因此學(xué)生一旦出現(xiàn)心理問題，就會(huì)直接表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程之中。如：學(xué)生的父母如果離異，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)精神狀態(tài)不佳、注意力渙散、學(xué)習(xí)效率低等情況的出現(xiàn)，因此教師在教學(xué)的過程中就要有效的進(jìn)行觀察，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

2.通過課余時(shí)間的溝通與交流了解學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生一旦出現(xiàn)心理問題，不僅會(huì)影響到課堂學(xué)習(xí)，而且也會(huì)影響課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，因此教師在課余時(shí)間要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)溝通與交流，在交流的過程中把握學(xué)生的癥結(jié)，進(jìn)而更好的做好對學(xué)生的心理健康教育工作。做好個(gè)別學(xué)生的心理健康教育工作也十分重要，只有單個(gè)學(xué)生擁有了良好的心理素質(zhì)，整個(gè)學(xué)生群體才能更加健康的成長。

五、學(xué)校心理健康教育應(yīng)該與家庭心理健康教育結(jié)合起來

對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育不僅僅是學(xué)校與教師的任務(wù)，家庭也承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的任務(wù)，在大量的教學(xué)時(shí)間中發(fā)現(xiàn)，只有將學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育與家庭對學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育結(jié)合起來，才能收到更好的教學(xué)效果。家庭教育在學(xué)生成長的過程中發(fā)揮著重要作用，尤其是家長的教育方式與家庭環(huán)境對學(xué)生的心理有巨大的影響。

如果家庭教育對學(xué)生進(jìn)行的心理疏導(dǎo)與教師對學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育不一致，就會(huì)給學(xué)生帶來一定的困擾，不僅難以幫助學(xué)生解決問題，還會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，因此家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育進(jìn)行良性互動(dòng)，繼而更好的指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)生的健康成長需要一種穩(wěn)定、和諧的環(huán)境，其中家庭環(huán)境就對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，溫馨、和睦的家庭環(huán)境有利于學(xué)生的心理健康，因此家長要為學(xué)生的健康成長提供良好的家庭環(huán)境。

本文從不同的角度介紹了該如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，除了文中提到的需要注意的問題之外，還有很多問題也需要解決，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)主義建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)，加快我國發(fā)展的步伐。