高層建筑設計課程教改的內容思考

郭旻

【摘要】隨著建筑行業的發展，高層建筑也得到了較大的發展，許多城市建筑都向著高層建筑發展，所以高層建筑的教改逐漸被人們重視起來。對于建筑專業來說，高層建筑設計課程有著重大的意義，隨著時代的發展以及建筑行業的變化，高層建筑課程教改勢在必行。本文通過對高層建筑設計課程教改的內容進行分析，提出了一些建議。

【關鍵詞】高層建筑；課程；教改

隨著高層建筑的發展，一些專業課程已經不在適用于現代的建筑設計了，所以高層建筑設計課程教改是時代發展的趨勢，只有讓高層建筑設計更符合人們的需求，有更好的質量保證，這樣才能發揮出教改的作用，才能更好地促進高層建筑的發展，對于建筑行業的未來也會產生重大的影響。

一、高層建筑設計課程教改的必要性

高層建筑設計對于專業性的要求很高，為了更好地適應建筑行業的發展，高層建筑設計課程教改必須及時進行，由于高層建筑涉及的專業知識較多，所以教改人員必須從全方位進行考慮，確保教改能達到理想的效果。但在實際的教改過程中，依然會存在著許多亟待解決的問題。首先，由于高層建筑設計所涵蓋的知識要點較廣，所以，學生在進行高層建筑設計的學習時，往往要掌握多方面的知識點，這對于學生的學習提出了很高的要求，學生難以把握學習的目標，在各相關知識的學習中，也難以有效結合在一起。其次，教師沒有讓學生對于高層建筑的整體設計進行良好地訓練，只是讓學生對一些重點進行操作和掌握，這讓學生高層建筑設計的專業能力沒能得到有效的提高，并且容易讓學生喪失學習的興趣，減弱信心。另外，教師在對學生進行教導時，只是教學生如何進行高層建筑設計，側重于對學生邏輯思維能力的培養，卻并沒有教學生如何提高建筑的美觀效果和質量，對學生形象思維能力的培養極為缺乏，從而對學生高層建筑設計的整體學習造成了較大的影響。高層建筑設計課程的教學應該做到理論與實踐相結合，全面培養學生高層建筑的設計能力，但在實際教學過程中，大部分教師都偏向于理論知識的講解，對于實踐能力的培養，教師也只是偶爾讓學生進行實操訓練，這不僅影響教學質量，還影響了學生高層建筑設計實踐能力的提高。再就是教師在進行教學時，并沒有將教學中的各個環節良好結合起來，導致理論與實踐的分散，從而對學生高層建筑設計知識體系的構建造成不便，影響了學生的整體學習。所以，為了更好地培養高層建筑設計人才，教改勢在必行。

二、高層建筑設計課程教改的具體內容

（一）重新定位課程

對高層建筑設計課程進行重新定位時，要突出各學科的特點，并且對各類學科知識進行明確歸類，例如高層建筑節能設計課程、高層建筑抗震設計課程等，不得將某個類別的知識歸入其他學科里，確保每門課程都能有自己的特色。教師在進行高層建筑設計教學時，在向詳細地講解完理論知識后，還必須通過一些案例來提高學生的學習興趣，還可以帶學生到實地參觀，讓學生對整個施工過程有一定的了解，并且現場出幾個題目，讓學生通過對施工現場的分析來自行解答。例如教師可以讓學生繪制出整個高層建筑的設計結構，并分析其設計理念以及優缺點，這樣學生通過自我思考，合理分析，能有效地提高自身高層建筑的設計能力和邏輯思維能力。

（二）重新設置課程內容

由于高層建筑設計課程所包含的知識面較廣，所以各部分知識的合理安排，對于整個課程的教學質量有著極大的影響。所以學校在設置課程內容時，必須合理分類，將高層建筑設計課程按照一定的方法分成多個知識板塊，并且每個知識板塊要有自身的特色。教師可以從不同的知識板塊對學生進行強化訓練，增強學生在遇到各種問題時靈活應對的能力，等到學生各個板塊的知識都能夠融會貫通時，教師再將各個板塊的知識結合起來，讓學生能夠形成高層建筑設計的知識體系，這樣學生就能夠更好地進行實際訓練。在課程內容的設置上，首先是讓學生對整個建筑行業進行深度了解，教師可以帶學生去實地參觀，讓其了解各種高層建筑的特性、結構樣式、建筑材料等，并要求學生根據實地的環境對自己的所見所感發表意見，內容必須包括建筑的基本知識。其次，當學生對高層建筑的基本知識能夠熟練掌握后，必須對高層建筑設計的相關知識板塊進行全面學習，例如結構設計、管線設計、平面設計等，為自身的實踐操作打下基礎。然后教師必須培養學生的邏輯思維能力和形象思維能力，讓學生能在腦海中繪出空間的輪廓圖，以此來更好地進行高層建筑的設計。最后教師須讓學生自己去實踐，運用自身所學的知識去設計一個建筑模型，并合理分析其實用性，從而提高自身的實踐操作水平。

（三）改革教學模式

改革教學模式必須促進高層建筑教學中各個環節的結合。高層建筑設計課程中主要包括理論教學、參觀調研、模型制作和設計實踐四個環節，在教改過程中，教師必須將這四個環節有效結合，讓學生能夠通過具體的對象進行深度剖析，分解出其結構、色彩、設計理念等相關知識，從而能夠自行制作高層建筑模型，并分析出其適用建筑結構以及實用性，從而提高自身的實操能力。

參考文獻

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