淺談如何提高第二外語日語教學質量

梁慶

摘 要：我國經濟發展的速度不斷加快，與其他國家經濟、文化等眾多方面的交流也逐漸的加強，掌握第二外語已經成為現階段人才的必備素質。日語是第二外語教學中的重要內容，但是對于日語教學現狀進行調查發現，其中還存在著很多的不良問題，教學成效并不理想，需要及時的找尋有效的策略，提升第二外語日語教學質量，促進日語教學發展，為社會輸出更多的高素質外語人才。本文就是對如何提高第二外語日語教學質量進行深入研究，希望對相關教育人員有所啟示。

關鍵詞：提高；第二外語；日語；教學質量

日語是我國外語教學中的重要組成內容，每一年接受日語學習的人員眾多。日本是我國的相鄰國家，在經濟、文化方面有著較為密切的來往。雖然學習第二外語日語的人員眾多，但是對于日語的掌握情況較差，主要就是因為教學質量不能得到良好的保障。相關教育人員必須要不斷的加強研究力度，保障第二外語日語教學質量。下面就對相關內容進行詳細的闡述。

1 目前第二外語日語教學中存在的不良問題

1.1 學員學習時間有限，教學成效較差

學員對于第二外語日語學習的時間是非常有限的，教育工作人員需要在有限的時間內提升學員的綜合素質，使學員在日語聽、說、讀、寫方面都有所提升。但受到教學時間的限制，學生可以學習到的內容較少，并且理解和掌握程度較差。很多學員并沒有養成良好的自主學習意識，在教學過后不愿意再消耗時間對知識進行鞏固，加深理解和記憶，對于后續教學內容的學習也造成了非常不良的影響。長時間作用下，學員會漸漸失去日語學習的信心，學習過程承擔著巨大的壓力，認為日語學習的難度性較高。這對于教學進度也會造成不良影響，導致教學成效較差。

1.2 學員對于日語學習興趣減弱

興趣是引導學生學習，提升教學成效的有效工具。興趣可以將學生的求知欲望充分的調動起來，使得學員可以積極注重的參與到教學活動中去。在日語學習初期，學員都會具有濃厚的興趣，以及高漲的學習熱情。但是在教學活動開展中期，學生的學習態度和情緒發生了很大的轉變。在教學課堂上有的學員在說話聊天、有的在玩弄手機，還有的學員趴在桌子上睡覺，他們已經不具備起初那種學習的熱情。因為，學習難度的不斷增加，使得學生學習的期望值受到影響，學生對日語學習興趣也逐漸的減弱。

1.3 教育模式過于落后

在實際教學中教師對于學生的主體地位沒有給予一定的尊重，死板的進行日語教學內容的講述，沒有構建良好的課堂學習氛圍。這樣死板的教學模式，不能將學生學習的積極性和主動性充分的調動起來，對于學生語言素質的全面發展也造成了非常不良的影響。課堂教學內容不能滿足學生學習的實際需求，學生機械式的接納教師所講述的知識，應用死記硬背的笨方法學習教學內容，學生不能將學習到的語言知識轉變為自身的語言能力。在實際教學中教師對于文化的滲透也沒有給予一定的重視程度，使得學生語言交際方面存在著很多的障礙，這樣教學模式培養出來的外語人才，根本不能滿足社會的實際需求。

2 提高第二外語日語教學的有效策略

2.1 調動和維持學生對于日語的學習興趣

只有調動和維持學生對于日語的學習興趣，才能使得學生可以積極主動的參與到教學活動中去，并且，能夠注意力集中，有效增強學習成效。這一內容同時也是日語教學的重點，對于日語教師而言具有重要的影響。教師必須要對學生有全面的了解，以學生的實際需求為基礎，對教學模式和教學內容進行適當的調整，這樣才能增強日語教學的吸引力，使得學生感受到日語學習的樂趣所在。學生在剛剛接觸日語時都會具有強烈的好奇心和求知欲望，教師對此情況需要良好的把握，在教學中滲透一些日本的地域文化，或者將日本文化與中國文化進行對比，讓學生在了解文化的基礎上學習語言知識，不僅能夠調動和維持學生的學習興趣，同時還能有效的保證日語教學質量。

2.2 創設語言環境

創設語言環境可以使得學生發生情境轉變，讓學生置身于第二語言環境中，增強學生與外語語言的接觸，為學生提供更多的語言實踐機會，促進學生語言能力的提升。例如，日語教師在教學實踐中可以應用多媒體設備進行輔助教學，為學生創設語言環境，使得學生在探索過程中學習和掌握語言知識，加強學生對于日語語言的理解和感悟。在教學實踐中，一些教學內容與日本的文化、社會環境相關時，教師可以應用多媒體設備將現實情境對學生進行呈現，讓學生對抽象化的教學內容有直觀化的感受。這樣的教學模式不僅可以使得教學內容更加便于學生理解和掌握，同時，還能擴展學生的知識層次，將學生的學習的積極性全面的調動起來。

2.3 轉變教學方式，創建和諧日語教學課堂

教師必須要消除以往傳統教學方式的限制，對于學生在教學活動中的主體地位要給予一定的尊重，要應用可以加強師生之間情誼的教學方式，使得學生日語語言應用能力得到有效的提升。教學活動的開展必須要堅持以學生為本的原則，構建輕松愉悅的課堂教學氛圍，幫助學生樹立自主學習意識。教師必須要堅守這一教學理念，在課堂上開展多種教學活動，增強學生與教師之間的互動性。有效日語教學課堂的構建，也需要注重學生與學生之間的溝通和交流，增進學生之間的友誼。例如，教師在教學課堂上可以應用情境對話，開展小組合作學習等方式，構建互動性的日語教學課堂，使得日語教學課堂賦有生機和活力。大量的日語教學實踐證明，小組合作學習模式可以將學生學習的積極性良好的激發，讓學生與教師站在平等的層次進行溝通和交流，消減教師與學生之間的溝通障礙。教師還可以應用新媒體進行日語教學課堂的延生，在課下為學生的自主學習給予更多的幫助，從而保證日語教學質量。

3 結語

日語是我國第二外語教學中的重要組成內容，隨著我國與日本經濟、文化交流日益密切，對于日語外語人才的需求也在不斷的增長。但是對于我國第二外語日語教學進行深入調查發現，其中存在著較多的不良問題，必須要積極的找尋有效的措施對其進行改善。教師要保證日語教學效率，調動和維持學生的學習興趣，創設第二語言環境，對教學方式進行轉變，從而促進日語教學質量的提升。

參考文獻：

[1]姜巖.高校二外語日語教學效果影響因素分析[J].合作經濟與科技，2014（14）：98.

[2]侯麗穎.淺談如何提高大學第二外語日語課程的教學效果[J].中國輕工教育，2011（03）：24.