如何提高中學(xué)漢語文課堂教學(xué)的有效性

次仁曲宗

“課堂教學(xué)的有效性”主要指通過在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展;學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。中學(xué)漢語文新課程改革正在深入探索、實(shí)踐。漢語文課堂教學(xué)的有效性必須綜合考慮三個(gè)要素：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效益與強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而上好中學(xué)漢語文課是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、考試制度改革、良好的育人環(huán)境等諸多方面。本文就如何從提高教師的素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的角度來探討如何提高中學(xué)漢語文課堂教學(xué)的有效性。

一、提高教師的素質(zhì)

“建設(shè)高質(zhì)量的教育，必須有高質(zhì)量的教師”。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到教育事業(yè)的成敗。新時(shí)期深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，需要一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。因此，提高教師素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育理念，樹立全新的教育教學(xué)觀是教育改革的迫切要求。

1、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平

教育永遠(yuǎn)是一個(gè)開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠(yuǎn)是一個(gè)前進(jìn)的職業(yè)。隨著社會和教育事業(yè)的發(fā)展，時(shí)代對教師提出了更高的要求。尤其是基礎(chǔ)教育課程改革，對教師提出前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自己，才能跟上社會發(fā)展的步伐。一個(gè)安于現(xiàn)狀，無暇給自己學(xué)習(xí)機(jī)會的人，是對完善自我的摒棄。不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，正是教師提高思想素質(zhì)的表現(xiàn)。

2、教師要充分了解學(xué)生、接納學(xué)生和愛學(xué)生

①了解學(xué)生

陶行知先生曾說：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園;您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一塊兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”可見愛學(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去了解他們，去感知他們，真正地去愛他們。這種愛應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的有基礎(chǔ)的愛。一要有與學(xué)生平等的良好心態(tài)，二要有尊重學(xué)生的根本理念。

有些教師總是喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗(yàn)著自己的“尊嚴(yán)”。其實(shí)，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。教師想要了解學(xué)生，僅僅通過日常的學(xué)習(xí)成績、通過居高臨下的俯視，是沒辦法真正了解學(xué)生的。只有擁有與學(xué)生平等的良好心態(tài)，在人格上與學(xué)生平等，不自視比學(xué)生“高出一等”，才能真正了解一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和情感依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的目光;當(dāng)我們無視自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的情感，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給教師。這樣，教師便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中，在教學(xué)中就會收到有的放矢的效果。

②接納學(xué)生

要接納學(xué)生，先要理解學(xué)生。有一些教師經(jīng)常抱怨：“真不知道這些學(xué)生心里想什么，要什么。

該做的我也都做了，可為什么跟沒說沒做過一樣！”可見，有了愛生之心，不一定有生愛之效，要真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界，不僅要了解他、尊重他，還要接納他們，而要接納他們的前提是站在學(xué)生的角度考慮問題。那么如何去接納學(xué)生呢？首先，教師要用學(xué)生的眼睛看世界。第二，教師不用學(xué)生的眼睛看世界，也就無法對學(xué)生的需要進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。其次，教師要接納每一位學(xué)生。

③愛學(xué)生

怎樣愛學(xué)生？一要做好教書育人的本職工作。教書育人，是教師的本職工作，因此，做好教書育人的本職工作，就是愛學(xué)生的基本表現(xiàn)。二要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生。

二、在中學(xué)漢語文課堂教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在新課程理念下，我們中學(xué)漢語文教師要進(jìn)一步認(rèn)識、理解課堂教學(xué)的有效性：（1）課堂教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。（2）課堂教學(xué)有效性要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為條件。因此，漢語文教師在提高自身素質(zhì)的前提下，還要認(rèn)真實(shí)施教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在此過程中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1、實(shí)行開放式、多渠道教育

新課程的實(shí)施突破了“課堂教學(xué)就是在教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間拓寬到生活和社會的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生可以到大自然中學(xué)習(xí)，到社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該有目的地主動(dòng)創(chuàng)造條件，實(shí)行開放式的教育，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，對學(xué)校周邊的社區(qū)參觀訪問、社會調(diào)查或知識咨詢等，使學(xué)生經(jīng)過切身體驗(yàn)正確認(rèn)識社會，正確認(rèn)識自己，處理好個(gè)人和社會的關(guān)系，在社會實(shí)踐中印證課本的理論知識，提高自己認(rèn)識問題、解決問題的能力。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課程與教學(xué)目標(biāo)。教師們目前十分注重追求知識與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，在知識教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)，把過程與方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論與過程有機(jī)融合，使學(xué)生的知識和能力獲得和諧的發(fā)展;同時(shí)，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，使教學(xué)過程成為學(xué)生的一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。我此時(shí)又乘勢對學(xué)生進(jìn)行熱愛新社會的教育：“同學(xué)們，我們的教育方針，是使受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。盡管榜上無名，腳下有路，有不少的知識青年，憑著所學(xué)的知識，勤勞的雙手，走上了致富之路。

總而言之，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)不斷地提高自身素質(zhì)，牢牢樹立“以生為本”的教學(xué)理念，把課活講好，使學(xué)生愿學(xué)、喜歡學(xué)，學(xué)有成效。