如何提高小學雙語漢語閱讀能力

肖愛代·玉散

摘要：要有效的提升小學雙語的教學水平，提升小學生的漢語學習能力，提高小學雙語閱讀能力是一個非常重要的一個方面，這也是一條有效的雙語教學方式。本文就以小學雙語閱讀能力的重要性與如何提升學生雙語閱讀能力為主要探究內容，以此促進雙語教學，提升課堂教學效果。

關鍵詞：小學、雙語閱讀能力

【中圖分類號】H193

一、 提升小學雙語閱讀能力的重要性

所謂小學雙語閱讀能力就是指小學生經過一些基礎雙語學習之后有效的掌握一定程度的漢語詞匯、詞組以及基礎語法，能夠獨立進行有關漢語書刊閱讀的能力。通過雙語閱讀能力的提高，學生能夠有效的進行雙語學習，從而提升自身的雙語水平。同時，提升學生的雙語閱讀能力，對于其漢語詞匯的實際應用能力亦有著重要的促進作用。由此，提升小學生的雙語閱讀能力具有非常重要的現實意義。

二、 提高小學雙語閱讀能力策略

1、 進行豐富多彩的雙語活動

進行雙語教學不能只是在課堂教學中，還需要將教學擴展到實踐活動之中。將活動課作為提升學生雙語閱讀能力的教學途徑，能夠有效的誘發學生的學習興趣，促進學生進行有效的雙語閱讀。由此，作為教師我們應注重進行豐富多彩的雙語活動，讓學生能夠在競賽、游戲等富有趣味的活動中進行漢語閱讀。

（1）創設漢語角。由于環境的因素，學生對漢語的學習存在著一定的條件限制，故而在進行漢語閱讀教學時，教師應注重營造輕松、愉快、自然的教學環境，讓學生能夠自然而然的進行語言學習，從而充分調動學生的才能。進行創設漢語角活動，使學生在進行漢語角活動中進行漢語交流，并以此汲取其他同學生的優點，提升自身的雙語閱讀水平。

（2）制定漢語周。要有效提升小學生雙語閱讀能力，教師可以在每個學期伊始，開展一個星期的漢語周活動。而漢語周活動進行過程中，教師應制定嚴謹的方案，具體確定每一個環節的內容、時間與形式。當然，在進行漢語周的過程中，教師還可以通過一些類似“漢語閱讀大王”、“漢語閱讀學習小霸王”等形式誘發學生的漢語閱讀興趣，繼而提高學生的雙語閱讀能力。

2、 創設雙語閱讀學習環境

校園作為學生學習的重要場所，創設良好的雙語閱讀環境能夠有效的提高學生的雙語閱讀能力。對此，筆者認為可以充分利用優越的條件，為學生營造一個良好的漢語閱讀環境。

（1）創設雙語活動室。為了能夠有效的讓學生進行雙語閱讀，促使學生能夠將自己所學的漢語知識有效合理的運用在雙語閱讀過程中，可以通過創設多功能的雙語活動室，合理的利用多媒體技術，營造現實生活情境，讓學生在這個豐富有趣的氛圍中進行雙語閱讀學習。如此，對于不僅能夠有效的誘發學生的雙語閱讀興趣，同時能夠促進學生雙語閱讀學習能力的提高。

（2）創設雙語讀物閱覽室。要提高學生的雙語閱讀能力，讓學生進行大量的雙語閱讀是行之有效的途徑。故而，需要創設雙語閱覽室。而創設雙語閱覽室教師應充分結合小學生的特點，將一些圖文并茂的外文故事以及生動有趣的雙語讀物放入閱覽室之中，從而促使學生能夠在進行故事閱讀的過程中不但強化自己的雙語閱讀理解能力，并以此加強自己的雙語閱讀能力。

3、 創設雙語閱讀學習小組

在班級里創設雙語閱讀學習小組對于學生能夠有效的提升雙語閱讀能力是非常有利的。

（1）培養學生進行雙語閱讀學習小組意識。學生進行雙語閱讀知識局限于課堂上是遠遠不夠的，對此筆者認為在課外教師有效的培養學生以學習小組的形式進行雙語閱讀學習是比較有效的。故而，教師可以在課堂教學中應有意識的向學生灌輸關于創設雙語閱讀學習小組的好處，在潛移默化中培養學生對雙語閱讀學習小組的好感，產生進行雙語閱讀學習小組的意識。

（2）創設雙語閱讀學習小組形式。學生對雙語閱讀學習小組有了一定的理解之后，教師就可以通過對學生實際情況的分析，進行分組，從而創設雙語閱讀學習小組。讓小組成員能夠在與同學對漢語閱讀的交流討論的過程中提升自己的雙語閱讀水平。當然，僅僅是靠學生自己的能力是遠遠不夠的，這還需要教師從旁指導。

4、創設雙語閱讀學習小組黑板報

通過雙語閱讀學習小組的學習過程，能夠有效的促使學生產生競爭意識與合作觀念。而創設雙語閱讀學習小組黑板報，將學生在小組中與組員之間的競爭、小組與小組之間的競爭通過在黑板報以文字的形式表達出來。如此，促使學生為了能夠在黑板報上出現自己以及自己所在小組的名字，取得名譽而進行有效的雙語閱讀學習。通過黑板報的創辦，能夠有效的培養學生的榮譽感與合作競爭意識，同時對于學生今后的發展亦有著重要的影響。

三、 結語

以上就是我對如何有效提高小學雙語閱讀能力的所有分析，提升小學生的雙語閱讀能力對于學生進行雙語學習是非常有利的，同時能夠促使學生將自己的所學習的漢語知識靈活的運用于生活中，由此提升小學雙語閱讀能力是具有較為重要的意義。

參考文獻：

[1] 楊淑芹，孟凡麗. 雙語教師教學能力構成解析[J]. 當代教育與文化. 2009（02）

[2] 金本能，王守恒. 文化資本視角下農村小學生語文教材適應性探析[J]. 教育測量與評價（理論版）. 2008（03）

[3] 劉軍. 規范漢語教學 提高少數民族學生漢語運用水平——關于新疆民族中小學漢語教學問題的調研報告[J]. 中國民族教育. 2008（Z1）