對于高職院校商務英語專業開展第二課堂活動的幾點思考

熊麗萍

摘 要：筆者從高職院校開展商務英語專業第二課堂的重要性與必要性出發。全面闡述了目前高職院校開展第二課堂活動存在的不足，并針對這些不足，提出相關的意見與建議。

關鍵詞：商務英語;第二課堂;高職院校

當前，各大高職院校正普遍利用商務英語網絡平臺、英語協會、選修課等方式開展商務英語專業的第二課堂活動。開展第二課堂活動不僅能有效促進商務英語專業建設，而且能鍛煉商務英語專業學生的實踐能力。

第二課堂活動的開展，是對第一課堂的有力補充與延伸，第一課堂的理論學習是基礎，第二課堂各種活動（如英語脫口秀、英語演講比賽等活動）是理論知識的實踐。同時，它們又相互補充，共同促進了商務英語專業的有機發展。由此可知，高職院校商務英語專業的第二課堂，有其存在的必要性，但是，各高職院校在開展商務英語專業第二課堂的過程中，又存在嚴重的不足之處。

一、高職院校開展第二課堂不足

根據《職業教育中長期的發展綱要》，國家提倡職業教育應由“應試教育”向“素質教育”轉化，因此，許多高職院校馬上開展各式各樣的第二課堂，也正因如此，各高職院校的第二課堂在設計和開設過程中，缺少前瞻性和創造性，進而沒能達到鍛煉學生實踐能力的目標，具體體現在以下幾個方面。

1.第二課堂活動流于形式，內容枯乏。按照慣例，高職院校每學期舉辦兩次第二課堂活動。但第二課堂的活動內容枯燥乏味，以至于學生收獲不多。許多參加商務英語專業第二課堂活動的學生，為此中途退出或放棄。

2.第二課堂活動中，指導教師缺乏積極性和主動性。在現行高職教育體制下，大部分指導教師把精力都投入第一課堂的教學工作中，對第二課堂活動的指導，缺乏積極性和主動性。

3.高職院校重視程度不夠。大多數高職院校對開展第二課堂活動，沒有明確的鼓勵政策或是激勵機制（譬如：適當的課時津貼、評優優先晉級等機制），因此，商務英語專業的第二課堂活動，指導教師的熱情度不高。

二、開展商務英語第二課堂活動的原則

要有效解決高職院校在開設商務英語專業第二課堂中的問題，筆者認為，應明確開設原則，具體可從以下三個方面入手。

1.堅持以學生為主體。第二課堂是學生在校期間，校內實踐學習的一個載體。所以，商務英語專業第二課堂開設的首要原則，必須堅持以學生為主體，充分調動學生的積極主動性，展示學生的個人才華，開展內容豐富、形式多樣、有創造性的第二課堂活動。

2.堅持以英語學習為主，商務社交活動為輔。商務英語專業第一課堂的學習目標是要求學生掌握聽、說、讀、寫的能力，第二課堂是第一課堂教學要求的延伸與擴展。如果第二課堂的活動能夠以交際英語、日常口語以及多樣的商務社交活動開展。那么，第一課堂與第二課堂的融合度將會更高。

3.堅持指導教師主導。指導教師在第二課堂活動中，扮演非常重要的角色。第一，有教師的加入，學生在開展第二課堂中的積極性和參與度會更高。第二，有指導教師主導，不會偏離既定的目標。第三，第二課堂是第一課堂的補充，指導教師對專業的建設與發展有促進作用。

三、開展商務英語專業第二課堂活動的形式和內容

1.每周開辦“英語角”活動，加強學生口頭交際能力。英語口語是商務英語專業學生必須掌握的技能。每周開辦英語角，可以加強商務英語專業的口頭表達能力，可以強化第一課堂的理論學習，使學生在第二課堂中激發商務英語專業學生的學習自主性。

2.開展校園英文廣播、英語電臺等節目。通過商務英語專業的第二課堂活動，讓學生加入校園英文廣播、英語電臺的節目中去，可讓學生加強口頭表達能力。在商務英語專業開展校園英文廣播、英語電臺等活動，可以督促學生了解英美國國家的國情、文化以及風土人情。

3.建立學院的英文網站（含微網站）。在信息與技術化的時代，網絡覆蓋面廣、傳播速度快。現代化的信息技術傳播，能讓學習者隨時隨地地學習英語、練習英語。若商務英語專業的第二課堂活動能夠建立英文網站（含微網站），不僅對創建者來說是一種鍛煉與提高，對英語學習愛好者來說，也是一個非常不錯的學習平臺，并且在校園里可以營造一個良好的學習氛圍，讓愛好者都可以在平臺上整合資源、自主學習。

開展商務英語專業的第二課堂活動，為高職院校的校園生活營造了良好的學習氛圍，促進了英語愛好者多渠道、多方位地學習英語，并且，商務英語專業的第二課堂對第一課堂的教學有促進作用，它的開展既豐富商務英語專業的課余生活，又對專業與建設起到積極的推動作用。

參考文獻：

謝愛民.基于建構主義理論的民辦高校大學英語教學第二課堂的實施與成效[J].都市家教，2013（10）：200.