激發興趣 激活語言

周素萍

提起寫作，許多小學生感到不會寫、難寫、怕寫。究其原因，是他們感到單調的生活無事可寫，平靜的思緒無話可說，缺少親身體驗，沒有情感投入。如何讓作文教學走出誤區，讓習作成為每個學生的樂事？我認為，除了教給學生必須的作文知識，激發他們的習作興趣，激活他們的語言，是作文獲得成功的關鍵和基礎。

一、激發興趣，引發學生的真情實感

“興趣是最好的老師。”指導學生作文應從激發興趣開始。有了興趣，學生才能從內心深處主動地尋找素材，寫出真情實感的文

章。因此，教師在學生作文剛剛起步時，要努力激發學生作文的興趣。

1.在玩中激趣

愛玩是每個孩子的天性，因為在玩中能讓每個學生盡情地展露出自己的天性，真正感受到許多樂趣。我抓住學生好動、愛玩、貪玩這些特點，創設游戲情景，引發學生的寫作興趣，讓學生有話可說，有話可寫。例如，我在一次作文指導課上，在黑板上畫了三個頭像：小男孩、小女孩、小兔子，他們都很難看，小男孩缺耳朵，小女孩缺鼻子，小兔子也是缺耳朵。然后，我拿出事先準備好的“耳朵”“鼻子”，讓三名小朋友上黑板貼，并由三名服務員替他們蒙上眼睛，并在原地轉三圈，再上去貼。等他們貼好后，教室里頓時哄堂大笑，有的學生笑得前俯后仰，有的笑得直捧著肚子……貼的學生也不由得笑了起來。學生一下子來了興趣，我又選了三名小朋友上去貼，結果同樣讓教室里充滿了歡聲笑語。我趁熱打鐵，馬上布置了題為《貼“鼻子”、貼“耳朵”》的作文。沒想到，這次作文學生胸中有話可說，下筆如有神。寫了半節課，小手就舉起來，神采飛揚地讀起了自己的習作，把剛才玩的過程描繪得惟妙惟肖，結尾甚至這樣寫道：“真希望下次周老師多開展這樣的活動?！?/p>

2.從活動中激趣

有計劃地開展學生喜聞樂見的中隊活動，及時引導學生將這些活動的經歷、感受寫下來，又可以寫成一篇具有真情實感的文章。例如，最近我在班里開展了主題中隊活動《小小少年拋開煩惱》，讓學生在活動中盡情訴說心中的煩惱，通過小品等形式表演出來，極大地觸動了學生的內心深處。過后，我及時布置了題為《我的煩惱誰知道》的作文，學生暢所欲言，道出了心中的煩惱。我真是一舉兩得，既讓學生完成了一篇習作，又可以了解學生的思想動態。

3.從生活中激趣

如今的小學生生活在科技飛速發展的社會，他們見多識廣。要想利用生活中的素材來引發他們的寫作興趣，教師必須走進他們的生活，了解他們的苦與樂。例如，學生愛聽童話故事，我就讓他們自己編一個童話故事；學生愛唱愛跳，就讓他們寫《我最喜歡的一首歌》……這些作文源于生活，反映生活，富有真情實感。

俄國教育家烏中斯基說：“沒有任何興趣的學習是被迫的，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！蔽以谄綍r的教學中運用多種方法激發學生的作文興趣，可使學生將自己所學的知識不斷運用于自己的習作實踐中，不斷提高作文水平。

二、啟發想象，激活學生的兒童語言

兒童的想象是豐富的、奇特的。無論是生活中，還是教學中，教師應鼓勵學生大膽想象，并且創造機會讓學生盡情地發揮想象。

1.做生活的有心人，激活學生的兒童語言

平時在與學生的交談中，在傾聽學生之間的談話時，只要教師留心捕捉，一定可以聽到不少天真的童言。運用這些語言給學生作范例，引導他們怎樣恰當地運用語言，形象地描繪事物，能激活學生的作文語言，使之形象。例如，前一階段，我們這里一直陰雨連綿，有同學說：“這老天爺一定有什么傷心事，才一直掉眼淚?！蔽荫R上追問學生：“老天爺會有什么傷心事呢？”這下激活了學生的思維，有的說：“老天爺肯定做了壞事，現在后悔了，所以哭個不止?！庇械恼f：“老天爺看見莊稼需要水，特意降的水?！薄嗝从腥さ南胂蟀。∥也贾脤W生回家寫《雨》，學生想象豐富，寫得有趣極了。

2.讓學生插上想象的翅膀，培養他們的發散思維

偉大的科學家愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識有限，而想象概括著世上的一切?！蓖ㄟ^想象作文，可以培養學生的創新思維及想象能力。例如，教完《我應該感到自豪才對》一課后，我讓學生對文章的結尾展開想象，小駱駝第二次與小紅馬見面時，他們之間又會發生怎樣的故事？有的同學說：“小駱駝從沙漠旅行回來后，就去找小紅馬，請它一起跟著小駱駝再去沙漠走一次，讓小紅馬親眼目睹小駱駝的本領。”由此可見，學生的想象力是多么豐富??！

經過一段時間的教學，學生的作文情感被喚醒，他們愿意寫、樂意寫，我感到很欣慰。我認為在學生作文剛剛起步時，就能注意培養他們的寫作興趣，對他們真是受益匪淺的。

編輯 謝尾合