步入微時代，你準(zhǔn)備好了嗎

鄒俠

在氣候宜人的四月，在美麗的城市——金華，我們和浙師大的教授一起度過了幾天的培訓(xùn)。雖然時間很短，但收獲頗豐。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我的思想、教學(xué)理念受到了強(qiáng)烈的沖擊。幾位教授以簡潔流暢的、富于魅力的語言向我們展示了他們高超的專業(yè)水平，生動形象地傳達(dá)出了信息化管理方面的理論知識以及“交互式電子白板的課堂應(yīng)用”這一具體的操作方法。黃立新教授的《數(shù)字校園的規(guī)劃、建設(shè)與發(fā)展》，丁革建教授的《信息技術(shù)推動下的教育變革》，阮高峰教授的《翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計、實施與管理》讓我耳目一新，豁然開朗。

近年來，越來越多的事物被冠以“微”的名號，從微信、微博、微小說，到最近炙手可熱的微電影、微課……“微”字大行其道，人們的生活方式以及信息的傳播方式悄然間發(fā)生著巨大的變化。如今，“微”對教育的影響也來勢兇猛，我們不知不覺進(jìn)入了一個微時代，它給人們的生活帶來了實實在在的改變，也給教育帶來了徹底的變革。隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，信息化教育步入學(xué)校，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，也已悄然地走進(jìn)了學(xué)校師生，走進(jìn)了語文課堂。幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加讓我感受到微時代中的教育變革的急速與迫切。我們的學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的，他們更喜歡技術(shù)，更依賴網(wǎng)絡(luò)，更習(xí)慣于碎片化的學(xué)習(xí)，這些必將深刻影響著教與學(xué)的形態(tài)發(fā)生革命性的變化。

面對這樣的時代，作為教師的我們應(yīng)該怎么辦？那就是，以開放的心態(tài)擁抱微時代的教育，以創(chuàng)新思維迎接微時代的教學(xué)。

一、更新觀念，改變教育方式

當(dāng)教育遇上信息時就注定會擦出教育形式變革的火花，以往我們認(rèn)為的信息化就是將配備的設(shè)備、媒體，一味地疊加于課堂，這樣真的是信息化課堂嗎？我們數(shù)字校園的建設(shè)是否就是實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)校校通、班班通？當(dāng)然不是，就如黃立新教授所講數(shù)字校園的建設(shè)是一個由眾多條件構(gòu)成的整體，一個完整的系統(tǒng)。

現(xiàn)在，教育所提倡的信息化教學(xué)、建立數(shù)字校園是我們創(chuàng)造一個新型的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境的基礎(chǔ)，但當(dāng)信息化設(shè)備引入教育教學(xué)之后，在解放教師的同時新的問題也隨之而來，教師上課時沒有了自由，只能站在三尺講臺上播放課件；學(xué)生也不坦然，因為他們無法從快速閃過的幻燈片中完成對知識的記憶；家長在校訊通的“捆綁”下成了催促孩子寫作業(yè)的機(jī)器。難道這就是我們所追求的教育信息化嗎？在幾位教授的啟迪下，我獲得了新的認(rèn)識，真正的信息化教育應(yīng)該是便于操作的、能被教師、學(xué)生和家長接受的、能看到實效的、為課堂服務(wù)的一種工具性質(zhì)的變革，是一種順應(yīng)時代的新型的教育形式。

二、優(yōu)化整合，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，認(rèn)為手機(jī)、平板電腦對教學(xué)沒有用甚至是禁止帶入課堂的，現(xiàn)在，手機(jī)、平板走進(jìn)課堂，成為解放教師的工具，這對于我們來說無疑是一件值得高興的事，只要你有一部智能手機(jī)就能讓自己從三尺講臺解放出來回到自由的課堂。而與此同時，教師也不是高高在上的講授人，學(xué)生變成了課堂的主人，他們可以依照自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣自主設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境，老師只需采用信息化手段去組織和引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。我認(rèn)為這才是真正意義上的信息化課堂，是一個建立在信息化環(huán)境與師生角色轉(zhuǎn)換下的新型課堂。

實現(xiàn)教育信息化是一個急迫而又漫長的過程，我們必須加快步伐不斷接受新技術(shù)對教學(xué)的沖擊，將信息技術(shù)手段得心應(yīng)手地運(yùn)用到自己的教學(xué)中，切實提高教學(xué)實效。

編輯 張珍珍